должны думать,
а тому, как они должны думать,
то тогда исчезнут всякие недоразумения.
Г. Лихтенберг
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему теория о системно-деятельностном подходе
Содержание
- 1. теория о системно-деятельностном подходе
- 2. Системно-деятельностный подходСистемный подход — это подход, при котором
- 3. Задача системы образования состоит не
- 4. Системно-деятельностный подход обеспечивает:- формирование готовности к саморазвитию
- 5. Системно-деятельностный подход предполагает:- разнообразие организационных форм и
- 6. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 7. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИумение решать учебные задачи на
- 8. Собственная УД школьников – важная составляющая СДПУД
- 9. ВЗГЛЯДЫ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОШЛОГО (традиционные) И
- 10. Слайд 10
- 11. Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;Веди
- 12. Функции ученика – активный деятель« Я это
- 13. Современный урок направлен на формирование и развитие
- 14. Системно-деятельностный подход, как педагогическая технология,
Системно-деятельностный подходСистемный подход — это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Деятельностный подход позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике.
Слайд 2Системно-деятельностный подход
Системный подход —
это подход, при котором любая система рассматривается как
совокупность взаимосвязанных элементов.
Деятельностный
подход позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике.
Слайд 3
Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний,
а в том, чтобы научить учиться.
Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра”.
Джон Дьюи.
Слайд 4Системно-деятельностный подход обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование
и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся
Слайд 5Системно-деятельностный подход предполагает:
- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных возможностей каждого
обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;
- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.
- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.
Слайд 6Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.
Чему
учить? (обновление содержания)
Ради чего учить? (ценности образования)
Как учить? (обновление средств обучения)
Ради чего учить? (ценности образования)
Как учить? (обновление средств обучения)
www.themegallery.com
Слайд 7СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и
универсальных способов действий
( вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
( вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном развитии
Деятельность учеников
на уроке
ученик
Слайд 8Собственная УД школьников – важная составляющая СДП
УД становится источником внутреннего развития
школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
Слайд 9ВЗГЛЯДЫ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ПРОШЛОГО (традиционные) И НАСТОЯЩЕГО
Основная задача
школы - дать хорошие
прочные знания.
прочные знания.
Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
Традиционный
Новый стандарт
Слайд 11Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
Веди ученика от собственного опыта
к общественному;
Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.
Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.
Вы - блестящий учитель,
у вас прекрасные ученики!
Используя системно - деятельностный подход:
Слайд 12Функции ученика – активный деятель
« Я это могу!
Я это
умею!»
«Я это могу, я это умею»!
«Я это могу, я это умею»!
«Я это могу, я это умею»!
«Я это могу, я это умею»!
Слайд 13Современный урок направлен на формирование и развитие УУД,
на достижение личностных результатов;
урок
строится в рамках системно-деятельностного подхода;
развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
проектировать пути их реализации;
контролировать и оценивать свои достижения
развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
проектировать пути их реализации;
контролировать и оценивать свои достижения
Слайд 14 Системно-деятельностный подход, как педагогическая технология, может использоваться на любом
предмете.
Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
