Презентация, доклад Визуализация информации как средство формирования компетенций обучающихся.

планы - формируют интерес к предмету);
развивающая (коррекция и предупреждение ошибок при работе с интерактивной доской , демонстрация портретов, иллюстраций, картин ;оформление и правка творческих работ - способствуют образному восприятию );
исследовательская (способность находить информацию, отбирать , сравнивать, давать оценку – предполагают умение заниматься проектной деятельностью);

поле,разум-
но использовать ресурсы Интернета );
тренинговая (дает возможность самостоятельно
проверять свои знания, умения и навыки; выяв-
лять проблемы ,улучшать результаты );
диагностическая (дает возможность учителю
осуществлять системный контроль за усвоением
знаниий, выработкой навыков и умений).

повторении;
при закреплении;
при контроле и систематизации ;
при обобщении,
при выполнении домашних заданий;
на уроках развития речи;
при заучивании наизусть;
при работе с текстом произведения;
при самостоятельной работе…

таблицы, планы,
развернутые вопросы и ответы, матрицыподсказки,
тренажеры- все средства зрительного
восприятия помогает создать кабинет, оснащенный
компьютером ,интерактивной доской, принтером,
сканером, мультимедийным сопровождением и
Интернетом .

характеристика героев, сравнительная характеристика, видеоряд, демонстрационные программы);

урок-презентация (урок-лекция, урок-путешествие, урок-открытие…);

проект;

проблеме, погружение обучающихся в ткань повествования.

Предназначение схемы- помочь учащимся разобраться в содержании, проблематике, философии художественного текста.

своего предназначения для мира главный герой решает не в акте созидания,
а-------------.Возможно ли дать счастье людям таким образом?
2.Идейная направленность романа связана с внутренней борьбой между Богом и Дьяволом в
сердце человека. По мнению Достоевского, победа
Остается за---------. Согласны ли вы с писателем?
3.Мы боимся людского суда, злимся даже, когда
всякий пытается разбираться в тебе и поступках
твоих.

визитки
презентации

задания: выпустили стенгазету, посвящённую биографии А. Грина, подобрали фотографии и высказывания о А. Грине. Вторая группа занималась изучением творчества писателя, историей создания его произведений.
Третья группа готовила рекламные буклеты и аннотации к повести-феерии «Алые паруса», делали презентацию.

стремится увидеть «искру совести»
в любом человеке, даже в том, кто «преступил»
закон человеческий или божеский.
--------------------------------------------------------
способны преобразить человека.

Схемы-матрицы помогают создавать проблемные
ситуации, формировать способность критического
мышления и самостоятельного выбора читательской
позиции.

средства используются. Для чего?
3.Детство Обломова: в какой атмосфере рос, какие люди окружали, как к нему относились?
4. Образ жизни обломовцев: кого и почему напоминают жители обломовки?
5. Отношение к образованию Обломова и его родителей (литературная параллель).
6.Сказки и байки нянюшек. Раскройте положительные и отрицательные стороны взаимосвязи менталитета русского народа и характера Обломова?
7. Счастье в понимании «обломовцев»? (Сравнить с «мечтой» Обломова)

работе с текстом, анализом произведения, видеоролики нужны как средство, обогащающее воспитанников мыслями и чувствами; способное разнообразить и сделать ярче методическое построение современного урока.
При планировании урока следует помнить:
«В поступках учителя всегда лежит расчет и вдохновение».
М.А.Рыбникова

технологиях, М.: Народное образование, 2010 г. 3. Розов Н.Х. Некоторые проблемы применения компьютерных технологий и технологий при обучении в средней школе // Вестник МГПУ. Серия “Информатика и информатизация образования” № 1 – М.: МГПУ, 2003., с. 102-106. 4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии обучения и теории педагогики. РАО23.