Презентация, доклад Реализация технологии проектной деятельности в рамках ФГОС

нас решением. Верхом мастерства учителя является ситуация, когда задание формулируют сами ученики»
(А.В. Хуторской).

действовать в какой-либо области.

Компетентностный подход

умение решать проблемы

овладение способами деятельности

самостоятельная постановка проблемы

поиск необходимых для решения знаний

исследования

объяснять явления действительности;

- ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей;

- решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли;

сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности);

подготовить к профессиональному выбору.

педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.

самостоятельно ( в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

общую цель, согласованные методы, способы деятельности.
Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности.

Учебный проект, с точки зрения учителя,- это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать компетентности учащихся.

нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности в течение одного или двух лет и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

проекты всего класса по какой-либо проблеме, проекты, выполненные совместно с родителями, индивидуальные проекты.

Проекты чаще всего носят творческий характер

Особенностью проектов на старшей ступени образования является их исследовательский, при­кладной характер.

самостоятельной мыслительной деятельности учащихся:
1-й уровень соотносится с проблемным изложением учебного материала учителем;
2-й уровень означает, что преподаватель создает проблемную ситуацию и вместе с учениками ее разрешает;
3-й уровень предполагает, что преподаватель создает проблемную ситуацию, а ученик самостоятельно ее разрешает;
4-й уровень свидетельствует о полной самостоятельности ученика, который сам находит проблему и сам решает ее, тем самым разрешая возникшую проблемную ситуацию.
 

сталкиваются с ситуацией свободного выбора, постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению замысла. О формировании ответственного проектного действия говорить еще рано. Главный проектный результат – умение различать виды работ и виды ответственности за них.
7 – 9 классы
Ученики приобретают навыки планирования, целесообразного действия, оформления проектов, их презентации и проч. Мера ответственности за собственную работу возрастает.

руководство проектом со стороны педагогов
Каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта.
Каждый участник проекта получает индивидуальную оценку
Вести подготовку учащихся к выполнению проектов
Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов
Обязательная презентация результатов работы по проекту

проекты могут быть

По продолжительности

Мини-проекты 
Краткосрочные проекты 
Недельные проекты 
Долгосрочные (годичные) проекты 

Внутриклассными
Внутришкольными
Региональными (в пределах одной страны )
Международными

новых проблем

ПРОБЛЕМА

Сущность метода проектов

можно предложить им в качестве черновика воспользоваться шаблоном.

тему, потому что …………………………………......
Цель моей работы – ……………………………………….....………
Проектным продуктом будет.………………………………………
Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как………………
План моей работы (указать время выполнения и перечислить все
промежуточные этапы): ………………………………………………..
Сбор информации (где и как искал информацию)…………………
Изготовление продукта (что и как делал)……………………………
Написание письменной части проекта (как это делал)……………....

я приступил к ………………………………………………
Я завершил работу тем, что………………………………………
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами…………… …
Чтобы справиться с возникшими проблемами, я…………… ……
Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график
работы)
План моей работы был нарушен, потому что……………………
В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как…………………………………………
Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что…………..

того,
что было задумано, получилось, например…………….. ………
Это произошло, потому что …………………………….. ……
Если бы я начал работу заново, я бы …………………… ……
В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для
того, чтобы…………………………………. ………………………
Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как
………………………………………………………………. ………
Работа над проектом показала мне, что (узнал о себе и о проблеме, над которой работал)………………………………………………………………

доклада;
демонстрации видео-отчета
диалога исторических лиц;
путешествия;
рекламы персонажей;
ролевой игры;
защиты на Ученом Совете;
соревнования;
спектакля;
научной конференции и др.

дисциплины, близкие к теме предмета
состав учащихся
тип проекта
цели проекта
задачи проекта
вопросы проекта
оборудования
аннотация
предполагаемый продукт проекта

краткосрочный (1 неделя)
Актуальность проекта: Из поколения в поколение передаётся способность человека воспринимать окружающий мир, мыслить, говорить. От своих родителей мы наследуем многие черты и свойства. Чаще всего это черты внешнего сходства. Всему остальному люди должны научиться.
Проблема: Выяснить какие черты сходства есть в семье.
Цель проекта: изучить материалы семейного архива, выяснить мнение родственников по данной проблеме, проанализировать собранный материал, понять почему о родственниках говорят «похожи как две капли воды».
Задачи проекта:
изучение семейного фотоархива;
провести опрос родственников;
углубить знания по данной теме;
создать презентацию.
Этапы исследовательской работы:
1.Подготовительный: выбор темы и направления исследования.
2.Организационно-ознакомительный: знакомство с литературой по данной теме.
3.Реализация исследовательского проекта: составление плана работы, отбор и систематизация собранной информации.
4.Оформление результатов исследований: подготовка слайдов.
5.Защита проекта.

проекта: Досуг, или свободное время, - необходимая часть жизни людей. В это время можно проявить самостоятельность и индивидуальность.
Проблема: Умеем ли мы правильно тратить своё свободное время?
Цель проекта: Изучить и исследовать пользу от своего любимого занятия, поделиться своим опытом и впечатлениями.
Задачи проекта:
углубить знания о своём хобби;
понять полезное оно или бесполезное;
создать презентацию.
Этапы исследовательской работы:
1.Подготовительный: выбор темы и направления исследования.
2.Организационно-ознакомительный: знакомство с литературой по данной теме.
3.Реализация исследовательского проекта: составление плана работы, отбор и систематизация собранной информации.
4.Оформление результатов исследований: подготовка слайдов.
5.Защита проекта.

групповой
Продолжительность: краткосрочный(1 неделя)
Актуальность проекта: Познакомится с мифами, культурой, цивилизацией, географическим положением Древней Греции. Самостоятельная работа учащихся по данному проекту поможет лучше понять культуру народа и приобщиться к частичке Мировой Истории.
Проблема: Как познать Древнюю Грецию?
Цель проекта: изучить материалы по истории Древней Греции, углубить и закрепить представления о значении мифологии, культуры Древней Греции, проанализировать собранный материал, понять о влиянии мифов на современного человека.
Задачи проекта:
изучение дополнительного материала по истории Древней Греции;
систематизировать полученные знания;
углубить знания по данной теме;
создать буклет.
Этапы исследовательской работы:
1.Подготовительный: выбор темы и направления исследования.
2.Организационно-ознакомительный: знакомство с литературой по данной теме.
3.Реализация исследовательского проекта: составление плана работы, отбор и систематизация собранной информации.
4.Оформление результатов исследований: подготовка слайдов.
5.Защита проекта.

индивидуальный
Продолжительность: краткосрочный(1 неделя)
Актуальность проекта: В жизни общества и отдельного человека существенную роль играет культура. Человек как существо духовное не может ограничиваться только материальным существованием. Чисто человеческое в человеке тесно связано с духовной сферой жизни. Современный человек не может считаться культурным, если он равнодушно относиться к наследию мировой и отечественной культуры. Главная задача россиян – забота о сохранении исторической памяти.
Проблема: Выяснить пути приобщения к культуре. Кто влияет на формирование наших представлений о культурных ценностях.
Цель проекта: изучить тему «Культура», выяснить кто имеет отношения к сфере культурной жизни на селе, как эти люди влияют на формирование наших представлений о культурных ценностях.
Задачи проекта:
изучение профессий в области культуры;
провести опрос работников сферы культуры;
углубить знания по данной теме;
написать сочинение на тему « Они несут нам культуру».
Этапы исследовательской работы:
1.Подготовительный: выбор темы и направления исследования.
2.Организационно-ознакомительный: знакомство с литературой по данной теме.
3.Реализация исследовательского проекта: составление плана работы, отбор и систематизация собранной информации.
4.Оформление результатов исследований: написание сочинения.
5.Защита проекта.

отдельных его этапов
3.       Промежуточные отчеты группы
4.       Вся собранная информация по теме проекта
5.       Результаты исследований и анализа
6.       Записи всех идей, гипотез и решений
7.       Отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах»
8.       Краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления
9.       Эскизы, чертежи, наброски продукта
10.   Материалы к презентации (сценарий)
11.   Другие рабочие материалы

Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация

Шестое «П» проекта — Портфолио

, плана работы) -полнота использованной информации (соотношение данных учебника и дополнительных материалов); разнообразие источников -применение умений изучать и систематизировать информацию из различных источников -наличие выводов, их аргументированность -оформление работы (выразительность, художественные достоинства) -качество проведенной презентации(насколько полно раскрыт результат, уложились ли в отведенное время, заинтересовали ли аудиторию, как ответили на вопросы)

сможет сделать самостоятельно.
( Л. Выготский )

его следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения”.

закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

и отвечает требованиям нового стандарта.