Методическая разработка раздела образовательной программы коррекционного курса для учащихся 1 – 4 классов специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII
«РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ»
(авторы-составители Л.С.Сековец,С.А.Венералова, В.И.Гайнитдинова.,Нижегородский институт развития образования,2005)
Выполнила:
педагог-психолог
Бударина М.Я.
Педагогический стаж: 5,5лет
Стаж работы учителем: 4 года
2010г.
г.Кстово
Нижегородской области
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по коррекционному курсу Развитие психомоторики и сенсорных процессов на тему Развитие двигательной сферы у обучающихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIIIвида
Содержание
- 1. Презентация по коррекционному курсу Развитие психомоторики и сенсорных процессов на тему Развитие двигательной сферы у обучающихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIIIвида
- 2. Одним из вариантов психолого-педагогического
- 3. Цель Расширение психосоциальной и эмоциональной компетенции обучающихся через обогащение и развитие психомоторики и сенсорных процессов
- 4. Слайд 4
- 5. Структура содержания программыпредставлена 4-мя блоками:ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА;СЕНСОРНАЯ СФЕРА;КОРРЕКЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ;СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ;
- 6. ЗАДАЧИ двигательного блокаОсновные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
- 7. Развитие умения ориентироваться в своем теле.
- 8. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
- 9. Развитие умения ориентироваться в окружающем пространстве
- 10. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
- 11. Формирование навыков произвольности в движениях и их координации
- 12. Слайд 12
- 13. Овладение выразительными движениями и элементами расслабления
- 14. Основные требования к знаниям,умениям и навыкам обучающихся
- 15. Развитие ручной моторики и зрительно-двигательной координации
- 16. Основные требования к знаниям,умениям и навыкам обучающихся
- 17. Результаты сравнительной диагностики уровня развития двигательной сферы
- 18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Одним из вариантов психолого-педагогического сопровождения обучающихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида в учебном плане является реализация коррекционного курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов». Нижегородским институтом развития образования по данному
Слайд 1 Развитие двигательной сферы у обучающихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы
VIIIвида
Слайд 2 Одним из вариантов психолого-педагогического сопровождения обучающихся в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида в учебном плане является реализация коррекционного курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов».
Нижегородским институтом развития образования по данному коррекционному курсу разработана программа «Развитие психомоторики и сенсорных процессов». Программа предназначена для обучающихся младших классов (1 – 4 класс начальной школы).
Нижегородским институтом развития образования по данному коррекционному курсу разработана программа «Развитие психомоторики и сенсорных процессов». Программа предназначена для обучающихся младших классов (1 – 4 класс начальной школы).
Слайд 3
Цель
Расширение психосоциальной и эмоциональной компетенции обучающихся через обогащение и развитие
психомоторики и сенсорных процессов
Слайд 5 Структура содержания программы
представлена 4-мя блоками:
ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА;
СЕНСОРНАЯ СФЕРА;
КОРРЕКЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ;
СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ;
СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ;
Слайд 17Результаты сравнительной диагностики уровня развития двигательной сферы обучающихся
1- Низкий уровень развит.
двигат. сферы;
2 – уровень развит.двигат.сферы Ниже Среднего;
3 – Средний уровень развит. двигат. сферы;
4 - уровень развит.двигат.сферы Выше Среднего.
2 – уровень развит.двигат.сферы Ниже Среднего;
3 – Средний уровень развит. двигат. сферы;
4 - уровень развит.двигат.сферы Выше Среднего.
