Презентация, доклад Общение как семейная ценность. Можно использовать для родительских собраний.

а)нарастает мышечная масса, б)заканчивается период полового созревания;
- Головной мозг и высший отдел - кора – анатомически уже сформированы, но функциональное развитие продолжается

в самостоятельную жизнь. Ему предстоит выйти на путь трудовой деятельности и определить свое место в жизни.
1 - Профессиональное самоопределение.
2 - Повышением уровня самоконтроля и саморегуляции.
3 – Обращенность в будущее построение жизненных планов и перспектив.

и учебными интересами становится постоянной и прочной.
Изменяется отношение и к отметке — старший школьник перестает учиться “за отметку”, ему важны знания.
Потребность разобраться в себе и окружающем, найти смысл происходящего и собственного существования.
Мышление учащихся приобретает личностный эмоциональный характер.

в жизни, получить одобрение окружающих, подготовиться к будущей профессии);
мотивы, идущие от самой учебной деятельности (интерес к знаниям, удовольствие от сделанной работы интеллектуального труда);
мотивы, прямо не связанные с учением, но имеющие к нему некоторое отношение (награда, наказание, конкурирующие потребности и желания);
мотивы отрицательного порядка (утомление, скука, трудность материала, отсутствие комфорта в отношениях с учителем или учениками).

личной идентичности, чувство индивидуальной самотождественности.

информации, по которому приходит соответствующее знание, не поставляемое родителями.
Вид межличностных отношений, где совместная деятельность (игра, коммуникация, труд) вырабатывает необходимые навыки социального взаимодействия.
Вид эмоционального контакта, который дает ощущение благополучия и устойчивости, солидарности и взаимопомощи и потому облегчает процесс формирования личностной суверенности социально-психологической адаптации к миру взрослых.
Одной из главных функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения личности.

появлении любви, в этот период может появиться настоящая влюбленность. Но юношеские мечты о любви отражают  прежде всего потребность в самораскрытии, понимании, душевной близости.

возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков.
Общение со взрослым ценится только в том случае, если оно имеет Доверительную форму.
Реальность такова: общение со сверстниками имеет доверительный характер в 88 % случаев, с родителями — в 29 %, преимущественно с матерями.

мир

А сейчас он не хочет с вами общаться

«почти взрослого» ребенка.
2. Непонимание важности психологических особенностей развития ребенка в этот сложный для него период

«Гиперопека»
«Гипоопека»
Важны следующие принципы:
1. Принцип двустороннего уважения;
2. Принцип «Воспитывайте объясняя»;
3. Принцип «Учите детей думать»

тип
Семьи, в которых очень близкие, дружеские отношения между родителями и детьми.

внимание учебе детей, их быту, но этим и ограничиваются.

не доверяют, применяют рукоприкладство.

семье.

Именно такой способ организации связей старшего и младшего поколений представляется оптимальным, а не опека, диктатура или сосуществование.

ней. Если ребенок чувствует любовь родителей, к нему внимательны, но не навязчивы, то и этот сложный период взросления пройдет у него, скорее всего, гладко, без срывов. И наоборот, если ребенок ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим.

в общении то, скорее всего, это противоречие между стремлением детей быть самостоятельными и желанием родителей видеть их послушными и зависимыми, как в детстве.
Взрослые и дети также расходятся во мнениях о том, с кем надо дружить,
какую профессию выбрать,
хороши ли современная музыка, кино, мода и т. д.
Большую роль играют виды отношений, преобладающие в семье.

1. Дайте свободу.
2. Никаких нотаций.
3. Идите на компромисс.
4. Уступает тот, кто умнее.
5. Не надо обижать.
6. Будьте тверды и последовательны.

Помните, что каждому человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали и гордились им, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развить свои способности, совершенствоваться и уважать себя.

давайте оценок ребенку;
- не давайте советов.
В позиции говорящего:
- не обвиняйте;
- не придумывайте;
- не защищайтесь;
- не характеризуйте;
- не обобщайте;
- не сравнивайте.

взрослого человека, а делайте соучастниками ваших переживаний. Причем делайте это прямо и смело, давая доступные разъяснения. Не запугивайте, не сгущайте краски, поделитесь своими надеждами.
Все должно быть общее: и радость, и слезы, и смех. Совместные переживания, надежды, мечты — все это сплачивает семью, укрепляет ее. Пусть ребенок равноправно участвует во всех советах, решениях семьи. И его поведение будет обсуждаться так же. Ограничения и поощрения необходимо обсудить вместе, где вы и ребенок выскажете свое мнение. Поверьте, решение будет принято значительно легче.