- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению по теме Способы развития личностно-профессиональных свойств учителей в условиях пропедевтики профессионального стандарта Педагог
Содержание
- 1. Презентация к выступлению по теме Способы развития личностно-профессиональных свойств учителей в условиях пропедевтики профессионального стандарта Педагог
- 2. Лев Николаевич Толстой
- 3. В профессиональном стандарте, утверждённом приказом Министерства труда
- 4. Профессионализм учителяЛичностные качестваПрофессиональные качестваИнформационная компетентность Расположенность к
- 5. Тематические заседания педагогического совета постоянно действующий
- 6. Слайд 6
- 7. Цели и задачи:- повышение профессиональной компетентности педагогов;-
- 8. Слайд 8
- 9. Схема закрепления учителей-наставников за молодыми специалистами на 2015 – 2016 уч. г.
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Профессиональные конкурсы
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. информационный – направлен на сбор, накопление, систематизацию и
- 19. . «Мастерство – это то, чего можно
- 20. Желаем всем профессионального роста!
Лев Николаевич Толстой
Слайд 1Способы развития личностно-профессиональных свойств учителей в условиях пропедевтики профессионального стандарта «Педагог»
Слайд 3В профессиональном стандарте, утверждённом приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18.10.2013 г. № 544н говорится : «Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности… в полной мере относятся и к педагогу»
Слайд 4Профессионализм учителя
Личностные качества
Профессиональные качества
Информационная компетентность
Расположенность к детям
Выдержка и самообладание
Способность
управлять своим психическим состоянием
Общепедагогические
Специальные, предметные
Дидактические
Организационно-коммуникативные
Слайд 5Тематические заседания педагогического совета
постоянно действующий семинар
научно –практическая
конференция
дискуссия, «круглый стол»
«Лаборатория острых проблем современного урока»
практикум, деловая игра, методический бюллетень
творческий отчёт, методические выставки
мозговой штурм
ШМУ «Диалог»
наставничество , месячник молодого специалиста
Курсы повышения квалификации
Аттестация учителей
Работа по теме самообразования
Профессиональные конкурсы, рейтинги
дискуссия, «круглый стол»
«Лаборатория острых проблем современного урока»
практикум, деловая игра, методический бюллетень
творческий отчёт, методические выставки
мозговой штурм
ШМУ «Диалог»
наставничество , месячник молодого специалиста
Курсы повышения квалификации
Аттестация учителей
Работа по теме самообразования
Профессиональные конкурсы, рейтинги
Способы развития профессионализма
Слайд 7Цели и задачи:
- повышение профессиональной компетентности педагогов;
- изучение, обобщение и распространение
ИПО;
- разработка конкретных методических рекомендаций, схем, памяток, алгоритмов.
- разработка конкретных методических рекомендаций, схем, памяток, алгоритмов.
«Лаборатория острых проблем современного урока»
Слайд 18информационный – направлен на сбор, накопление, систематизацию и распространение образовательной информации.
базовый
(фоновый) – направлен на выявление соответствия уровня подготовленности обучающихся требованиям образовательных стандартов и качества образовательных систем для обеспечения условий обучения и развития личности
проблемный – предполагает выявление новых проблем в той или иной образовательной системе, по тем или иным направлениям деятельности системы образования; ориентирует на выявление закономерностей и процессов, важных в управлении качеством образования
управленческий – ставит целью наблюдение за характером взаимодействия на различных управленческих уровнях, обеспечивает оценку эффективности последствий и вторичных эффектов решений, принимаемых в области управления;
дидактический – обеспечивает наблюдение за различными сторонами учебного процесса, в том числе и за усвоением материала учебных дисциплин, соответствием полученных знаний требуемому уровню или образовательному стандарту;
социально–психологический – предоставляет информацию о психологическом состоянии личности, взаимоотношениях обучающихся в классах и группах, взаимодействии обучающихся и обучающих, общем характере психологической среды в образовательном учреждении
проблемный – предполагает выявление новых проблем в той или иной образовательной системе, по тем или иным направлениям деятельности системы образования; ориентирует на выявление закономерностей и процессов, важных в управлении качеством образования
управленческий – ставит целью наблюдение за характером взаимодействия на различных управленческих уровнях, обеспечивает оценку эффективности последствий и вторичных эффектов решений, принимаемых в области управления;
дидактический – обеспечивает наблюдение за различными сторонами учебного процесса, в том числе и за усвоением материала учебных дисциплин, соответствием полученных знаний требуемому уровню или образовательному стандарту;
социально–психологический – предоставляет информацию о психологическом состоянии личности, взаимоотношениях обучающихся в классах и группах, взаимодействии обучающихся и обучающих, общем характере психологической среды в образовательном учреждении
Виды мониторинга
Слайд 19.
«Мастерство – это то, чего можно добиться, и как могут
быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…»
А. С. Макаренко (1888 - 1939)
