Презентация, доклад к уроку Технология саморазвития в процессе организации самостоятельной деятельности

образования, одно из ведущих мест занимает задача профессиональной подготовки, направленной на формирование профессиональной компетентности и профессиональной мобильности -
качеств, составляющих в совокупности сущностное содержание современного профессионализма работников системы образования.

личности профессиональная подготовка профессиональная адаптация
профессионализация профессиональное мастерство

Стадии профессионального самосовершенствования

является сформированная в процессе обучения и самообразования система научно-практических знаний и умений, влияющих на качество решения профессиональных задач, а также определенные личностно-профессиональные качества, необходимые в общении с людьми при решении значимых для них проблем.

длительной работы над собой, результатом самовоспитания и саморазвития.

развитие переходит в творческое саморазвитие личности при условии, если человек активно овладевает философской, психологической и педагогической культурой, то есть, становится и философом, и психологом, и педагогом для себя самого.

Закон творческого саморазвития

( В. И. Андреев)

самовоспитание как сознательную деятельность, направленную на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями профессии к человеку, отмечают, что личностное
саморазвитие и профессиональное самовоспитание неразрывно связаны между собой.

компоненты
личностного саморазвития
и профессионального самовоспитания

Самопознание
Рефлексия
Целеполагание
(выбор личностно значимых целей саморазвития
самовоспитания)

цели и ее достижение под контролем собственного сознания и воли
Создание отношений сотрудничества, при которых создаются комфортные условия для самореализации

требующие проявления воли и переживания радости от достижения успеха

от личности достаточно выраженного волевого усилия и положительной мотивационной направленности на свое
самосовершенствование.

действий, создание программы самовоспитания.
3. Выбор методов и средств самовоспитания.
4. Реализация целей и задач программы профессионального самосовершенствования.
5. Самоконтроль: сравнение достигнутых результатов.
6. Коррекция программы самовоспитания с учётом результатов самоконтроля и самооценки.

Алгоритм профессионального саморазвития

опосредованным руководством преподавателя во время аудиторных и внеаудиторных занятий и стимулирующей их познавательную активность, развивающей интеллектуальные способности и потребности в самообразовании.
Морева Н.А.

повышению культуры
умственного труда,
приобщению к творческим
видам деятельности,
обогащению интеллектуальных
способностей студентов.

Учебная деятельность студентов
на аудиторных занятиях,
не подкрепленная
самостоятельной работой,
становится малорезультативной.

придать процессу обучения
студентов профессиональное ускорение.
В ходе самостоятельной деятельности
у студентов формируется умение
видеть горизонты прогресса
педагогической науки.

профессиональные качества
развиваются, формируются, а иногда и корректируются
в процессе непосредственного выполнения того или иного
вида заданий для самостоятельной работы.

отражение всего педагогического процесса,
позволяет корректировать разные аспекты деятельности.

Выводит студентов
на новый уровень развития
профессионально – творческого мышления.

отражение всего педагогического процесса,
позволяет корректировать разные аспекты деятельности.

Познавательная

на основе учета образовательных потребностей студентов.

Принцип развивающе – творческой направленности
Студенты участвуют не только в разрешении творческих ситуаций, но и сами их проектируют

Принцип самостоятельности
У студентов должно быть право выбора в планировании хода деятельности, проверке ее результатов

особенностей, уровня развития студентов

Принцип целевого планирования
В процессе самостоятельной работы реализуются общие цели воспитания, обучения, развития студентов

Принцип комплексного подхода
Составляет основу для целенаправленного формирования навыков репродуктивной и творческой деятельности

деятельностью со стороны преподавателя?

Каким должно быть ее содержание?

Процедура организации самостоятельной работы

студентами необходимости усвоения новых знаний в процессе самостоятельной деятельности. Данная задача решается за счет того, что в процессе самостоятельной работы студенты устанавливают преемственную связь между новым и знакомым материалом и этим создается уверенность в том, что он готов к усвоению новых знаний

Прием частично- ассоциативных связей
Позволяет студенту установить системные связи внутри знакомой учебной информации, например, внутри параграфа, и тем самым подвести итог пройденному.

Прием внутрисистемных ассоциаций
Позволяет студентам установить значение использования той или иной педагогической категории в рамках теории и практики научной дисциплины, по которой даются задания для самостоятельной работы

Прием межсистемных ассоциаций
Показывает необходимость межнаучных, межпредметных связей, без которых не может существовать ни одна наука. Этот прием помогает студенту понять связь между преподаванием, самообучением и самостоятельной деятельностью.

образцом

Продуктивной деятельности за пределами известного образца

Самостоятельная деятельность по переносу действий в новую ситуацию

информации по памяти
Конструктивно-
вариативные задания

Типы
самостоятельной работы студентов

Решение нетиповых поисковых задач на основе
накопленного опыта
Задания эвристического характера

тезирование, цитирование,
чтение текста.

Виды самостоятельной работы

Подготовка ребусов, кроссвордов
Развивающая цель выражается в активизации педагогически направленного мышления, внутреннего самопознания, воображения. Воспитательных характер проявляется в изобретательности, эстетической выразительности.

студентов высказывать свое отношение к той или иной концепции, теории, технологии, осмысливать их с позиции современных требований. Несут в себе огромный воспитательный потенциал, так как способствуют проявлению корректного, уважительного отношения к педагогическому наследию, утверждению у будущих профессионалов чувства собственного достоинства.

Создание «картотек методов, идей» Развивается умение обобщать, классифицировать педагогические явления, делать выводы и составлять на их основе методические рекомендации. Такая работа создает предпосылки для проявления студентами своей педагогической позиции, отношения к имеющемуся опыту.

новинки методической литературы, участие в « творческих мастерских» педагогов – практиков. С их помощью студенты могут проанализировать имеющийся инновационный опыт. У них формируются навыки самостоятельного анализа, синтеза и обобщения

Создание студентами разнообразных проспектов, проектов, моделей
Они позволяют уйти от противоречия между теоретической информацией, которую они получают на учебных занятиях, и реальной практической деятельностью образовательных учреждений или отдельных педагогов

полученную информацию в новую ситуацию. Интересно выполненное задание невозможно без творчества. Высказывая свое педагогическое кредо, студенты реализуют собственную педагогическую установку в отношении к профессии, к детям, к себе в профессии

журналов
Выполнение проектных работ
Участие в разнообразных чтениях, лекториях

Формы самостоятельной работы

понимание главного
при изучении материала

Направлен на выполнение разнообразных заданий по усвоению полученной учебной информации

Осуществляется в виде
ориентировочных указаний
со стороны преподавателя
и самоконтроля студента

Выполнение студентами
контрольных работ,
что позволяет определить
степень усвоения

Выявление проблем, анализ

Требования:
Содержание заданий по конкретной теме должно
соответствовать триединой цели;
Задания должны обеспечивать познавательную
деятельность студентов на всех уровнях познавательной
самостоятельности: репродуктивном, частично- поисковом,
творческом;
Индивидуализация познавательной деятельности
Для обеспечения усвоения студентами знаний на уровне
самостоятельно- творческого воспроизведения учебной
информации задания для самостоятельной работы обязательно
должны вводиться в изучение любой дисциплины и на каждом
этапе усвоения знаний по данному курсу.

Требования:

Осуществляется в виде устного инструктажа, письменной инструкции
В инструкции должны быть указаны время, отведенное на выполнение заданий, система поощрений и штрафные санкции,
требования к содержанию и эстетическому оформлению задания.

Требования:
Осуществляется при повторной консультации. Преподаватель
помогает решить возникшие трудности при выполнении заданий, подсказывает новые направления работы
Особое значение приобретает организация индивидуальной помощи преподавателя студентам.
Методика реконструкции педагогического опыта
Поиск педагога, чей опыт окажется полезным для решения задачи.
Определение сути предстоящей реконструкции.
Какие поправки надо внести в первоначальный замысел?
Какие результаты говорят о положительном эффекте?
Какие выводы можно сделать на основе полученного опыта?

оценку результатов самостоятельной работы студентов.
Методы контроля:
Коллективный анализ результатов
Самостоятельный анализ своей работы с последующей коллективной проверкой и оценкой деятельности
Самопроверка и самооценка студентом полученных результатов
Взаимоконтроль студентов, который реализуется с помощью отзывов, рецензий, анкет, экспресс – опросов.

ее предмет, выбирать средства организации
собственной самостоятельной деятельности

Находить средства коррекции при получении
неудовлетворительного результата деятельности

Определять область знаний и умений, которыми
нужно дополнить уже имеющиеся для успешной
реализации поставленной задачи

профессионалов.

Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - М., 2000.
3. Ермаков А.Л., Галатенко Н.А. Основы самостоятельной работы студента. – М., 1996.
4. Жарова Л.В. Учить самостоятельности .-М., 1993.
5. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001.
6. Морева Н.А. Технологии профессионального образования. – М., 2005.
7. Педагогика/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
8.Трофимова И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов. – СПб., 2001г.

Литература