Презентация, доклад Игровая деятельность на уроке истории

СОШ с УОИП

нем, чем следы действительно жизни…В игре дитя, уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями». К.Д. Ушинский

Русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики

инициативе ребёнка.
процесс, в который вовлекается вся личность ребёнка: познавательные процессы, воля, чувства, эмоции, потребности, интересы. специфический вид деятельности, которому присуще все характеристики деятельности, но все они - особенные.

совей деятельности игры стали использовать Ф. Фребель и М. Монтессори.
Со временем игры заняли свою нишу в начальной школе, а затем и в среднем звене.
В современном мире игры широко используются в старшей школе и за её рамками (ВУЗы, академии, бизнес-игры, тимбилдинги, тренинги и т.д.)

личностную необходимость в изучении предмета

Ненавязчиво заинтересовывает обучающихся в изучении дополнительных материалов
Изучение предмета становится не обязанностью, а увлечением

процессе обучения;
– дети более прагматичны и готовы усваивать те знания, в отношении которых они понимают: зачем это нужно – ожидание того, что все занятия будут легкими- желание получать хорошие отметки при минимуме усилий
–критичное отношение к предметам-определение их как ненужных;
-падение доверия к авторитетам в лице родителей и учителей, а также традиционных источника знаний, возрастает доверие к сомнительным источникам (различные интернет ресурсы, форумы, сообщества….)
– большое количество времени и сил отдают новым, современным технология, в которых неплохо разбираются, но которые не всегда влияют положительно на подростка.
– в подростковом возрасте наблюдается стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр;

для закрепления;

игры для проверки знаний;

обучающие игры;

релаксационные игры-паузы.

без исключения, независимо от уровня знаний и подготовки.
Не делать акцент на предварительной подготовке, репетициях, не требовать от детей заучивания текста.

бы элемент игры, что разнообразит учебную деятельность и поможет детям проникнуться проблемой и более оживлённо обсудить поставленный вопрос

обучающихся раскрыть индивидуальные способности
Мотивация неуспевающих и слабоуспевающих обучающихся

-

Ограничение по времени урока
При подготовке учителю необходимо четко понимать уровень и специфику класса
Дополнительная подготовка для учителя и бОльшая эмоциональная нагрузка во время проведения урока
Дополнительный контроль за 100% участием всего класса в игровом процессе.

лишь при разумном пропорциональном сочетании с традиционными уроками.