- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формы, методы и средства воспитания. Проблема классификации.
Содержание
- 1. Презентация: Формы, методы и средства воспитания. Проблема классификации.
- 2. «Чем труднее учителю, тем легче ученику». Л.Н.Толстой
- 3. ПЛАН:1. Методы воспитания. Проблема классификации.2. Формы воспитания.
- 4. Ответы:этическая беседа, рассказ, пример, приучение, упражнение, воспитывающая ситуация, наказание.
- 5. Критерии оценки7 правильных ответов – «отлично»6 –
- 6. Понятие «Формы воспитания»Форма воспитания – это внешнее
- 7. Понятие «Формы воспитания»Форма воспитания— это доступный внешнему восприятию образ
- 8. Функции форм воспитания:а) Организаторская функция;б) Регулятивная функция;в) Информативная функция.
- 9. День знаний, конкурс песен, викторина, трудовой десант,
- 10. Подходы к классификации форм организации воспитательного процессаАктуальным
- 11. Значение:В целях эффективного построения процесса воспитания.Владение ими
- 12. Вывод:Разные классификации форм воспитания не противоречат друг
- 13. Классификация форм организации воспитательного процесса
- 14. «Нельзя иметь верного понятия о том, чего
- 15. Проблема выбора форм воспитательного процесса:От воспитательных задач;Принципов
- 16. Рефлексия я узнал(а)… я понял(а), что…теперь я могу…могу похвалить себя за то, что ...
- 17. Задание Составьте структурно-логическую схему, отображающую цель, задачи, методы и организационные формы воспитания учащихся начальной школы.
- 18. Удачи!
«Чем труднее учителю, тем легче ученику». Л.Н.Толстой
Слайд 3ПЛАН:
1. Методы воспитания. Проблема классификации.
2. Формы воспитания. Проблема классификации.
3. Средства воспитания.
Проблема классификации.
4. Педагогические возможности и условия их применения
5
4. Педагогические возможности и условия их применения
5
Слайд 4Ответы:
этическая беседа,
рассказ,
пример,
приучение,
упражнение,
воспитывающая ситуация,
наказание.
Слайд 5Критерии оценки
7 правильных ответов – «отлично»
6 – 5 правильных ответов –
«хорошо»
4 правильных ответа – «удовлетворительно»
3 и меньше – «неудовлетворительно».
4 правильных ответа – «удовлетворительно»
3 и меньше – «неудовлетворительно».
Слайд 6Понятие «Формы воспитания»
Форма воспитания – это внешнее выражение, оболочка воспитания, внешнее
выражение содержания воспитательной работы через определенную структуру отношений педагогов и воспитанников. (М. И.Рожков)
Формы воспитания – это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия воспитателей и детей. (П. И. Пидкасистый)
Формы воспитания – это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия воспитателей и детей. (П. И. Пидкасистый)
Слайд 7Понятие «Формы воспитания»
Форма воспитания— это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом,
сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми. (Н.Е. Щуркова).
Форма воспитания – это «воспитательное дело».
Форма воспитания – это «воспитательное дело».
Слайд 8Функции форм воспитания:
а) Организаторская функция;
б) Регулятивная функция;
в) Информативная функция.
Слайд 9
День знаний,
конкурс песен,
викторина,
трудовой десант,
спартакиада,
праздник мастеров,
«Веселые старты»,
классные часы на этические темы,
день добрых сюрпризов. .
Слайд 10Подходы к классификации форм организации воспитательного процесса
Актуальным является вопрос о классификации
большого разнообразия форм воспитательной работы.
Зачем нам нужно знать современные формы воспитательной деятельности?
Зачем нам нужно знать современные формы воспитательной деятельности?
Слайд 11Значение:
В целях эффективного построения процесса воспитания.
Владение ими позволяет подобрать оптимальную систему
форм взаимодействия с воспитанниками в русле решения педагогических задач.
Слайд 12Вывод:
Разные классификации форм воспитания не противоречат друг другу.
Они позволяют с разных
позиций определит специфику и место многообразных форм организации воспитательной деятельности в педагогическом процессе.
Слайд 15Проблема выбора форм воспитательного процесса:
От воспитательных задач;
Принципов организации процесса воспитания,
Содержание воспитания;
Возрастных
особенностей детей;
Возможностей подготовленности детей, их интересов и потребностей, уровня воспитанности;
Особенностей детского коллектива и его традиций;
Материальной базы;
Педагогического мастерства, возможностей педагогов и родителей.
Возможностей подготовленности детей, их интересов и потребностей, уровня воспитанности;
Особенностей детского коллектива и его традиций;
Материальной базы;
Педагогического мастерства, возможностей педагогов и родителей.
Слайд 17Задание
Составьте структурно-логическую схему, отображающую цель, задачи, методы и организационные формы
воспитания учащихся начальной школы.
