Дискуссия как метод диалоговой технологии на уроках истории и обществознания.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Дискуссия, метод диалоговой технологии
Содержание
- 1. Презентация Дискуссия, метод диалоговой технологии
- 2. Структура дискуссииВыявление и формулирование противоречия, проблемы.Актуализация усвоенных
- 3. Правила проведения дискуссииВыбор модератора.Роли распределяются при обсуждении
- 4. Классификация дискуссийструктурированная дискуссиядискуссия с элементами игрового моделированияпроектная деятельность«Дебаты»групповые дискуссии ("круглый стол", "симпозиум", "семинар" и т.д.)
- 5. Техники, используемые в дискуссии«Вертушка»«Большой круг» «Аквариум»
- 6. «Экспресс дискуссия»История. 10 класс. Тема: «Реформы Петра
- 7. Дискуссии на основе изучения текстов История.
- 8. Роль учителя в организации дискуссионного урока -
- 9. Памятка участнику дискуссии1.Прежде, чем выступать, определи четко
- 10. Дискуссия как метод диалоговой технологииповышает познавательный интерес
Структура дискуссииВыявление и формулирование противоречия, проблемы.Актуализация усвоенных знаний и способов учебных действий, перенесение их в новую учебную ситуацию.Обмен мнениями, поиск общего и отличного в позициях, отбор информации по проблеме, обсуждение возможных решений проблемы, формулирование мнения группы.Коллективное
Слайд 1Андрианова Т.Э. – учитель истории и обществознания МКУ СОШ №2 г.
Нижнеудинск
Слайд 2Структура дискуссии
Выявление и формулирование противоречия, проблемы.
Актуализация усвоенных знаний и способов учебных
действий, перенесение их в новую учебную ситуацию.
Обмен мнениями, поиск общего и отличного в позициях, отбор информации по проблеме, обсуждение возможных решений проблемы, формулирование мнения группы.
Коллективное обсуждение проблемы.
Экспертиза. Подведение итогов дискуссии.
Рефлексия.
Обмен мнениями, поиск общего и отличного в позициях, отбор информации по проблеме, обсуждение возможных решений проблемы, формулирование мнения группы.
Коллективное обсуждение проблемы.
Экспертиза. Подведение итогов дискуссии.
Рефлексия.
Слайд 3Правила проведения дискуссии
Выбор модератора.
Роли распределяются при обсуждении в малых группах.
Спикер выбирается
(по необходимости) согласованно в группе.
Строго соблюдается регламент на всех этапах дискуссии.
Каждый участник имеет право высказать свое мнение.
Точка зрения должна быть подкреплена убедительными аргументами.
Высказывание только по теме.
Диалог строится на этических нормах.
Не повторять формулировок.
Не прикрываться на мнение других.
Стремиться к разностороннему исследованию проблемы.
Строго соблюдается регламент на всех этапах дискуссии.
Каждый участник имеет право высказать свое мнение.
Точка зрения должна быть подкреплена убедительными аргументами.
Высказывание только по теме.
Диалог строится на этических нормах.
Не повторять формулировок.
Не прикрываться на мнение других.
Стремиться к разностороннему исследованию проблемы.
Слайд 4Классификация дискуссий
структурированная дискуссия
дискуссия с элементами игрового моделирования
проектная деятельность
«Дебаты»
групповые дискуссии ("круглый стол",
"симпозиум", "семинар" и т.д.)
Слайд 6«Экспресс дискуссия»
История. 10 класс. Тема: «Реформы Петра I»
- реформы способствовали
экономическому развитию России;
- в результате реформ в России сложилась система управления;
- в результате реформ Россия стала сильной военной и морской державой;
- в развитии культуры Россия достигла уровня европейских стран;
- реформы Петра способствовали улучшению жизни населения страны.
- в результате реформ в России сложилась система управления;
- в результате реформ Россия стала сильной военной и морской державой;
- в развитии культуры Россия достигла уровня европейских стран;
- реформы Петра способствовали улучшению жизни населения страны.
Слайд 7Дискуссии на основе изучения текстов
История. 10 класс. Тема: «Опричнина»
Проблема: Оправдать
действия Ивана Грозного нельзя. А объяснить можно?
Слайд 8Роль учителя в организации дискуссионного урока
- установление порядка;
- формулирование проблемы обсуждения;
- пояснение задач;
- суммирование высказываний;
- включение в действие пассивных школьников;
- выявление разногласий.
- пояснение задач;
- суммирование высказываний;
- включение в действие пассивных школьников;
- выявление разногласий.
Слайд 9Памятка участнику дискуссии
1.Прежде, чем выступать, определи четко свою позицию.
2. Проверь, правильно
ли ты понимаешь суть проблемы.
3. Внимательно выслушай оппонента.
4.Сначала найди противоречия в его рассуждениях, потом излагай свои соображения.
5. Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.
6. Не забывай, что кроме фактов существуют способы их объяснения.
7. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов товарищей.
8. Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчетливо, точно, старайся говорить своими словами.
3. Внимательно выслушай оппонента.
4.Сначала найди противоречия в его рассуждениях, потом излагай свои соображения.
5. Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.
6. Не забывай, что кроме фактов существуют способы их объяснения.
7. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов товарищей.
8. Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчетливо, точно, старайся говорить своими словами.
Слайд 10 Дискуссия как метод диалоговой технологии
повышает познавательный интерес у учащихся к предмету;
способствует
развитию мотивационной, эмоционально-чувственной сферам личности;
формирует определенную комфортную психологическую среду на уроке;
предусматривает большую вариативность в формах и приемах ее проведения.
формирует определенную комфортную психологическую среду на уроке;
предусматривает большую вариативность в формах и приемах ее проведения.
