Презентация, доклад на тему Моделирование учебного занятия в условиях реализации ФГОС

РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

– это, прежде всего урок, на котором учитель использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Ю.А. Конаржевский

оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
в центре внимания урока – дети;
учет уровня и возможностей учащихся (профиль класса, стремление учащихся, настроение детей);
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи и т.д.

иной учебной области, а воспитание личностных компетенций учащихся.
― должен развивать познавательную активность школьников, мышление, творческие способности.
― это предполагаемое сотрудничество творчески работающего учителя и активного думающего ученика, где учитель использует демократический и личностно-ориентированный подходы в обучении к своим ученикам.
― это урок, расширяющий пространство образования личности, области и сферы взаимодействия, практико-ориентированный через формирование личностного смысла обучения, целеполагание и выбор, метапредметный (интегрированный урок).

качество владения знаниями, умениями и навыками. Это то, каким образом компетенция проявляется в деятельности.

настоящего времени, действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребенка, его родителей, общества, государства, закладывающий основания для будущего, готовит ребенка к жизни в меняющемся обществе.
Современный урок физики – это урок, с которого не хочется уходить…

вопросов для подведения итога урока

обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п.
(Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989).

от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

способ графического проектирования урока

обучении.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ:
интерактивность,
структурированность,
алгоритмичность при работе с информацией,
технологичность ,
обобщённость

материалы;
перечислено оборудование;
указаны инструменты;
обозначены технологические режимы;
рассчитано время;
определён квалификационный статус исполнителей.

организация пространства (формы работы и ресурсы)

технология изучения указанной темы

работы по освоению темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
используются эффективные методы работы с информацией;
организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности;
использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.).

ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ

максимально детализировать урок еще на стадии подготовки;
оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.

УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение учебной цели.

УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие, имеющее надпредметный характер.

действия, действия постановки и решения проблем.

умение выражать свои мысли

владение монологической и диалогической формами речи