Презентация, доклад на тему Методическая инновация - интерактив

занятиях, на которых использовались различные педагогические методы, пришли к выводам о различной эффективности этих методов.

В ходе лекции учащиеся усваивают 5 % материала
чтение даёт -10 % усвоения,
наглядные и аудио материалы – 20 %,
демонстрация – 30 %,
работа в дискуссионной группе – 50%,
практика через действие – 75%,
обучение других (немедленное применение обучения) – 90%.

смог «добыть» и осмыслить сам, в ходе организованной учителем работы намного прочнее тех, которые ему преподнесли в готовом виде для запоминания.

– и я запомню, дай сделать и я пойму.»

методики можно разделить на три большие группы:

Пассивные стратегии или методы линейного воздействия (лекция, репродуктивная деятельность,…)
Активные стратегии или методы кругового воздействия (любые виды дискуссий, круглые столы, различные беседы: эвристические, сократические и т.д.)
Интерактивные стратегии или методы кругового взаимодействия

, покажи мне – и я запомню, дай сделать и я пойму.»
Определите, какая часть фразы относится к интерактивным методикам?

от слова interact.
Inter – это «взаимный», act – действовать.
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.

окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску.

взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).
 
Следовательно, основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их учащиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.
 
Многие между активными и интерактивными методами ставят знак равенства. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.
 
 

практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит её на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

быть вовлечены в той или иной мере все участники (ученики).
Надо позаботиться о психологической подготовке участников.
Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много(не более 30). Только при этом условии возможна продуктивная работа в малых группах.
Отнестись со вниманием к подготовке помещения для работы. для учеников должен быть создан физический комфорт.
Отнеситесь со вниманием к вопросам процедуры и регламента.
Отнеситесь со вниманием к делению участников работы на группы.

Быть доброжелательным.
Быть пунктуальным, ответственным.
Не перебивать.
Быть открытым для взаимодействия.
Быть заинтересованным.
Стремится найти истину.
Придерживаться регламента.
Креативность.
Уважать правила работы в группе

в малых группах
5) Аквариум
6) Незаконченное предложение
7) Мозговой штурм
8) Дерево решений
9) Суд от своего имени
10) Гражданские слушания
11) Ролевая (деловая) игра
12) Метод пресс
13) Займи позицию
14) Дискуссия
15) Дебаты
16) Попс-формула
Технологий интерактивного обучения существует огромное количество.
Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом.

интерактивная форма с условным названием «Коллаж».
Коллаж – это приём в изобразительном искусстве, который заключается в наклеивании на какую-либо основу материалов, отличающихся по цвету.


(работа в группах, знакомство с методикой, представление результатов)

– Я считаю, что …;
О – Объяснение – Потому что…
П – Пример, иллюстрация - Например, …
С – Суждение (итоговое) – Таким образом, …

жизненная позиция!
Командный дух!
Ценность индивидуальности!
Свобода самовыражения!
Акцент на деятельность!
Взаимоуважение!
Демократичность!
 
 
 
 
 

 
 
 

концентрации участников на эмоциональном аспекте, чувствах, которые испытывали участники в процессе занятия. Второй этап рефлексивного анализа занятия – оценочный (отношение участников к содержательному аспекту использованных методик, актуальности выбранной темы и др.).
 
Что вы чувствовали и почему?
 
Что произвело на вас наибольшее впечатление?

  Что вам помогало в процессе занятия для выполнения задания, а что мешало?

  Есть ли что-либо, что удивило вас в процессе занятия?
.
  Как вы оцениваете свои действия и действия группы?
 
Если бы вы стали учасником этого семинара еще раз, чтобы вы изменили в модели своего поведения?

 Если бы вы стали организаторм этого семинара , чтобы вы изменили ?