татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Эш урыны: Баулы муниципаль автономияле белем бирү учреждениясе “5 нче гомуми урта белем мәктәбе”
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс о мастер - классе
Содержание
- 1. Мастер-класс о мастер - классе
- 2. Мастер-класс үткәрүнең төп элементлары Педагогик проблеманы
- 3. Мастер- класс үткәрүче -сөйләм һәм тавыш (тон,
- 4. МАСТЕР-КЛАСС: «Табышмак язам- җавабын
- 5. ТРИЗ педагогикасының максаты:эшчәнлекнең төрле өлкәләрендә туган проблемаларны
- 6. ТРИЗ технологиясе фикерләү системасыТ –
- 7. Генрих Саулович Альтшуллер ТРИЗ
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. “Табышмаклар төзү” алымыТабышмаклар уйлап табу һәм чишү
- 11. Табышмак төзү алгоритмы: 1. Объект сайларга.2. Объектка
- 12. Слайд 12
- 13. 1 нче модель- билге буенча охшашлык
- 14. 1 нче модель- билге буенча охшашлык
- 15. 2 нче модель- хәрәкәте буенча охшашлык
- 16. 2 нче модель- хәрәкәте буенча охшашлык
- 17. 3 нче модель- аермасына таянып
- 18. Йомгаклау (2 вариантта)Укучы уйлап тапкан предмет турында
- 19. ТРИЗ технологиясе алымнарын кайдан өйрәнергә мөмкин?
- 20. Нәтиҗә!!!Бу технология яки структураны кулланып, укучылар белән нинди уңышларга ирештең, аның нәтиҗәсе
- 21. Куллану өлкәсе!!!Дәреснең кайсы өлешендә һәм нинди максат белән кулланасың
- 22. Слайд 22
- 23. Эшегездә уңышлар телим!
Мастер-класс үткәрүнең төп элементлары Педагогик проблеманы чишү алгоритмыПроблеманы аерып чыгарупроблеманы чишү өчен төркемнәргә бүлүматериал белән эшләүэш нәтиҗәсен тәкъдим итүфикер алышу.
Слайд 1
МАСТЕР-КЛАСС буенча берничә киңәш…
Башкарды: Можгова Э.М., беренче квалификацион категорияле
Слайд 2Мастер-класс үткәрүнең төп элементлары
Педагогик проблеманы чишү алгоритмы
Проблеманы аерып чыгару
проблеманы
чишү өчен төркемнәргә бүлү
материал белән эшләү
эш нәтиҗәсен тәкъдим итү
фикер алышу.
материал белән эшләү
эш нәтиҗәсен тәкъдим итү
фикер алышу.
Слайд 3Мастер- класс үткәрүче
-сөйләм һәм тавыш (тон, көч, сәнгатьлелек, дикция, интонация,
сөйләм техникасы);
мимика, жест, эмоцияләр белән идарә итү (гәүдә тотышы, баса һәм утыра белү, катнашучыларны күзәтү);
- аралаша белү сәнгате(эмпатия);
педагогик импровизация(баштагы план буенча эшли белү, шәхси тәҗрибәне куллану);
психологик тоемлау (тиз эшләүчеләрне аеру һәм артта калучыларга булышу);
коммуникатив культура;
вакытны тоемлау.
мимика, жест, эмоцияләр белән идарә итү (гәүдә тотышы, баса һәм утыра белү, катнашучыларны күзәтү);
- аралаша белү сәнгате(эмпатия);
педагогик импровизация(баштагы план буенча эшли белү, шәхси тәҗрибәне куллану);
психологик тоемлау (тиз эшләүчеләрне аеру һәм артта калучыларга булышу);
коммуникатив культура;
вакытны тоемлау.
Слайд 4МАСТЕР-КЛАСС: «Табышмак язам- җавабын тап» (ТРИЗ технолгиясенең кайбер алымнарын татар
теле дәресләрендә куллану)
Башкарды: Можгова Э.М., беренче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Эш урыны: Баулы муниципаль автономияле белем бирү учреждениясе “5 нче гомуми урта белем мәктәбе”
Слайд 5ТРИЗ педагогикасының максаты:
эшчәнлекнең төрле өлкәләрендә туган проблемаларны чишәрлек иҗади фикер йөртүче
шәхес тәрбияләү;
укучыларны чишелеше күренмәгән мәсьәләләр чишәргә өйрәтү;
тирә ягыңны күрә белергә өйрәтү;
системалы фикер йөртүне үстерү;
укучыны яңа нәтиҗә таба алу методларына өйрәтү.
укучыларны чишелеше күренмәгән мәсьәләләр чишәргә өйрәтү;
тирә ягыңны күрә белергә өйрәтү;
системалы фикер йөртүне үстерү;
укучыны яңа нәтиҗә таба алу методларына өйрәтү.
Слайд 6
ТРИЗ технологиясе
фикерләү системасы
Т – теория
Р- решения
И – изобретательных
З – задач
(уйлап
табу мәсьәләләрен чишү теориясе)
иҗади потенциалны үстерү
Слайд 7Генрих Саулович Альтшуллер
ТРИЗ технологиясе фәнни һәм педагогик
юнәлеш буларак безнең илебездә 1946 елларда барлыкка килә. Аның нигезендә Генрих Саулович Альтшуллер хезмәтләре ята. ТРИЗ башта техник мәсьәләләрне чишәр өчен уйланыла, ләкин тора-бара кеше эшчәнлегенең барлык өлкәләрдәге төрле проблемаларны чишәр өчен кулланыла башлый. Шул рәвешле 1980 нче елларда педагогикага да килеп керә.
Слайд 10“Табышмаклар төзү” алымы
Табышмаклар уйлап табу һәм чишү укучыларның индивидуальлеген формалаштыра, сүз
запасын тулыландыра, әйләнә – тирә дөнья белән таныштыра, дәресне җанландыра.
Табышмаклар төзү укучылар өчен бик кызыклы, чөнки алар серләр ачарга ярата.
Табышмаклар төзү укучылар өчен бик кызыклы, чөнки алар серләр ачарга ярата.
Слайд 11Табышмак төзү алгоритмы:
1. Объект сайларга.
2. Объектка иң күбе туры килгән берничә
үзлекне сайларга.
3. Һәр үзлекне ассоциация буенча туган образ белән тулыландырырга.
4.Үзеңне объект урынына куярга һәм аның исеменнән тәэсирләреңне сөйләргә.
5. Кызыклы тасвирламаларны алып, хикәя яки шигырь төзергә.
3. Һәр үзлекне ассоциация буенча туган образ белән тулыландырырга.
4.Үзеңне объект урынына куярга һәм аның исеменнән тәэсирләреңне сөйләргә.
5. Кызыклы тасвирламаларны алып, хикәя яки шигырь төзергә.
Слайд 18Йомгаклау
(2 вариантта)
Укучы уйлап тапкан предмет турында я шигъри, я хикәяләү формасында
сөйли
Укучы шул предмет исеменнән сөйли: “Мин кем?” , “Мин нинди?” һ.б.
Слайд 20Нәтиҗә!!!
Бу технология яки структураны кулланып, укучылар белән нинди уңышларга ирештең, аның
нәтиҗәсе
