Презентация, доклад на тему Коучинг Дарынды және талантты балаларды

есімдерін және өздеріне тілек айтады.

Тілектеріңіздің орындалуынатілектеспіз !

2 - топ -

3 –топ
4-топ

бір-бірлеп сөйлейміз;
* мәселенің мәні бойынша сөйлейміз;
* бір-бірімізді ұғынуға тырысамыз;
* өзгелердің сезімін сыйлаймыз;
* құпиялылықты қадағалаймыз;
* уақытша шекараны қадағалаймыз;
* бір-бірімізге сый көрсетеміз (сөзбен, шапалақпен) және т.б.

Қатардағы дөңгелектің біреуін таңда

Ой қозғау

1

2

5

4

3

8

7

6

алдына шыға алатын,істеген істерінен нәтиже шығара алатындар,бірақ бұл топтағыларды жиі мақтап қоймаса істері алға баспайды, мақтауды сүйетін жандар
7-8таңдағандар-
Керісінше бұл топтағылар ойын сыртқа шығара алмайтындар, бірақ үнемі ізденісте жүретіндер, білімділер

3-4-5-6 таңдағандар-
Жұртқа үйреткенді жақсы көретін, жаңашыл, білмегенін сұрайтын, ізденіп жүрген мұғалім

қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында сындарлы оқыту теориясына негізделген тәсіл .
Hattie,2009

ауданы

не пайда, қайырымы қайтпаса.
Халық даналығы

Коучингтің эпиграфы:

дарынды және талантты оқушыларды оқыту бойынша теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету.

Дарынды оқушыларды оқыту бойынша теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету aрқылы тaбыcты oқытуғa қoл жeткiзу

Негізгі идеялар:

салаларында
үздік жетістіктерге жете алады

Болашақ адамзаттың дамуы, балалардың дарындылығын іске асыруға тікелей байланысты

адам қабілетінің дамуының жоғарғы дәрежесі.
Адамға белгілі бір қызметті ойдағыдай атқару мүмкіншілігін қамтамасыз ететін қабілеттің ерекше қиысу қызметін талант деп атайды.

нақты және өте жоғары жетістікке жетіп жүрген баланы атаймыз.

Талантты адам дегеніміз – жоғары білікті шығармашылықпен жұмыс жасайтын адам.

қабілетінің ұшқырлығы

пәнге қызығушылық, терминологияны меңгеру, жүктеу мен жүйелеуге қабілеттілік

Көркем-орындаушылығы

Лидерлік

Академиялық

Интеллектуалдық

Қимыл-қозғалыстағы белсендік, бәсекелестік, қимыл-қозғалысының үйлесімділігі

Психомоторлы

Ойлау және орындауды өз ойынша жасауға ұмтылу, мәртебелерге баяулатқан ықылас, тапқырлық

Шығармашылық

Көркемөнерге қызығушылық, өзiн көрсете бiлудегі қайталанбайтындық . Көріп қабылдайды

Дарындылықтың классификациясы

барлық оқушылардың интеллект және креативтілік деңгейлерін анықтады.

Бірақ мұғалімдерге арнайы жалған нәтижелер берілді

80%

Интеллектісі жоғары деңгейдегі балалар есепке алынбай, дарынды ретінде интеллект деңгейі орташа балаларды атады.

Бір жылдан соң интеллект деңгейі орташа балалар жоғары интеллект деңгейіне жетті, ал әдейі есепке алынбай қалған дарынды балалардың интеллект деңгейі 20% түсіп кетті!

IQ > 130

IQ <

конструктивті қарым-қатынас жасауды үйрету.

Интеллектуалды дарынды балалармен жұмыс жасау міндеттері:

Зияткерлік жүктемені көтеру: қызықты фактілер келтіру, жеке тапсырмалар беру, тапсырмаларды орындауда таңдау мүмкіндігін ұсыну, кіріктірілген тапсырмалар жасау. Тапсырмалар оқушылардың танымдық белсенділіктерін дамыту керек.

Қоршаған адамдардың баланың қабілетін мойындауы оған жетістік әкеледі. Жетістікке қол жеткізу жағдайын туғызу – дарындылықты дамытудың негізгі шарты болып табылады.

Үәждендіру: құрмет тақтасына суретін орналастыру, оқушы портфолиосын жүргізу, интеллектуалдық кездесулерді, брейн-ринг, сайыстарды ұйымдастырып, өзін-өзі реттеуге үйрету

Әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды дамыту.

Дамыту жұмыстарын жүргізер алдында балада күйзелістің жоқтығына көз жеткізу.

жағдай туғызу

Баланың қоршаған ортаға қызығушылығын арттыру

Бастама жасау қабілетін, өзіндік көзқарасын білдіруін мадақтау

Шығармашылықпен жұмысты талап ететін тапсырмаларды арнайы ұсыну

Оқушының коммуникативтік мүмкіншіліктерін дамыту

Сыныптан тыс жұмыстарға қатыстыру.

Сынамаңыздар!

Оқудағы жетістіктерін бағалау

Өзін-өзі реттеу және қиындықтарды жеңе білу дағдыларын дамытуға ерекше көңіл бөлу.

Практикалық тапсырмаларды көбірек ұсыныңыздар

ұйымдастыру (спорт секциялар, клубтар). Оқушының бұл дарындылығын дене шынықтыру мұғалімімен бірігіп жаттықтыру, жарыстар, ойындар арқылы дамыту.

Сабақ барысына жарыс элементтерін енгізу.

Баланы тәртіптілікке үйрету. Бұл кезде: секциялардағы сабақтар, жеке үлгі, психологиялық өзін-өзі реттеу, «Өмір кітабі» күнделігін жүргізу (эмоция кестесі) көмек бере алады. Мұндай өзін-өзі бақылау жақсы нәтижелерге жеткізеді.

Ұжымдық іс-әрекет сәттерін жиірек ұйымдастыру, коммуникативтік дағдыларды дамытып, конфликттік жағдайларды дұрыс жолмен шешуді үйрету.

тілек"
Мұғалімдер өтілген коучинг туралы пікір , ұсыныстарын ауызша және жазбаша білдіреді . Стикер 

«Рахмет» жаттығуы
Қатысушылар ортада шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші ойша осы трененингке келгенге дейінгі көңіл-күйлерін, ойларын, жағдайларын, себептерін сол алақанға, ал бүгінгі сабақтан алған әсерлерін оң алақанға салуын сұрайды. Мұнан кейін барлығы бір уақытта алақандарын қатты соғып «Рахмет» деп айту керек.

Талқылау: Қандай сезімде болдыңыздар