Презентация, доклад на тему Использование технологии развития критического мышления

татар теле һәм әдәбияты укытучысы

сөйләм телләрен үстерү”

торгызу, үстерү, саклау һәм аннан файдалана белү бүгенге көндә
иң актуаль мәсьәләләрнең берсе булып кала.

телне белмәве.
2. Традицион укыту системасының балаларны җитәрлек дәрәҗәдә индивидуаль шәхес итеп тәрбияли алмавы.
3. Яшь буынның милли гореф-гадәтләрне, мәдәни һәм тарихи кыйммәтләрне югалтуы.

нигезләрен өйрәнү.
“Тәнкыйди фикерләү” төшенчәсен ачыклау.
Тәнкыйди фикерләү технологиясенең асылын ачыклау; фәнни-методик әдәбият өйрәнү.
Технологиянең бәйләнешле сөйләм телен үстерүгә юнәлтелгән укыту алымнарын өйрәнү, дәрестә куллану.
Укучыларның телне белү, куллану дәрәҗәсен тикшерү.

укучыларның телгә кызыксынуын арттырып, сөйләм телләрен үстереп була.

өйрәнү.
Проектның моделен булдыру.
Тәнкыйди фикерләү технологиясенең бәйләнешле сөйләм телен үстерү алымнарын ачыклау.
Укучыларның аралашу дәрәҗәсен һәм татар теленә мөнәсәбәтләрен ачыклау .
Укучыларның белем сыйфатын билгеләү.

проект белән эшләү, тәнкыйди фикерләү технологиясен куллану өчен педагогик тәҗрибә үткәрү;
- укучыларның бәйләнешле сөйләме үсешен тәэмин итүче укыту алымнарын кулланып, дәрестә һәм сыйныфтан тыш чараларда укытучы һәм укучыларның иҗади эшчәнлеген оптималь формалар сайлап оештыру.
Процесс барышында мониторинг үткәрү, нәтиҗәләрне барлау.
Алдагы эшчәнлеккә корректировка ясау.

иркен аңлаша алуы;
фикерләрен телдән һәм язмача дөрес итеп белдерүе;
мәгълүматны аңлы рәвештә кабул итә алуы;
фикерләрен дәлилли белүе;
белем алу өстендә мөстәкыйль эшли белүе.

яраклаштырып өйрәнү

итә; - укуга кызыксыну уята; - тәнкыйди фикерләргә өйрәтә; - белем алуга җаваплы караш тәрбияли; - аралашырга өйрәтә; - укучының белем сыйфатын күтәрә.

балаларның сөйләм телен, фикерләү сәләтен үстерә торган, мөстәкыйльлеккә өйрәтә торган эффектив укыту алымнарын куллану мөмкинлеге бирә;
- үз эшенә дөрес бәя бирүче, диагностика алымнарыннан оста файдалана белүче укытучы-практик тәрбияли.

төшенү
3. Рефлексия

хәбәрдар булуын күрсәтә, укучыларның белемнәрен актуальләштерә. Тактага кәрзин рәсеме эленә, бу кәрзингә шартлы рәвештә укучыларның белемнәре җыела.

торган ике сыйфат.
3нче юл. Синквейн темасына хас булган 3 фигыль.
4нче юл. Теманың эчтәлеген ачучы фраза, җөмлә. Ул укучының темага мөнәсәбәтен күрсәтә.
5нче юл. Укучының темага карата үз фикерен бер сүз белән чагылдырган нәтиҗә (резюме).

булганчы, йөз дустыӊ булсын.
5. Таяныч.

3 фигыль (эш, хәл, хәрәкәт).
4нче юл. 4 исем (ассоциация).
5нче юл. 3 фигыль (капма-каршы эш, хәл, хәрәкәт)
6нчы юл. 2 сыйфат (капма-каршы теманы ачыклау).
7нче юл. 1 исем (капма-каршы тема).

җисеме.
5. Балкый, йөзә, күзәтә.
6. Көмештәй, серле.
7. Ай.

кабул итүгә әзерлек үткәрелә.
Теманы үзләштерүне тикшерү өчен дәреснең рефлексия өлешендә дә кулланырга мөмкин.

шәһәре һәм районы туган тел укытучыларына осталык классы күрсәтелде;
тәнкыйди фикерләү технологиясе алымнарын кулланып Туймазы шәһәре һәм районы туган тел укытучыларына ачык дәрес күрсәтелде;
“Рус мәктәбе шартларында тәнкыйди фикерләү технологиясе аша укучыларның бәйләнешле сөйләм телләрен үстерү” темасына Туймазы шәһәре һәм районы татар теле укытучыларының фәнни-гамәли конференциясендә чыгыш ясалды;
“Тәнкыйди фикерләү технологиясе аша укучыларның бәйләнешле сөйләм телләрен үстерү алымнары” методик кулланмасы эшләнде.

арту.
2. Укучыларның эш нәтиҗәләре күтәрелү (олимпиадалар, конкурсларда җиңү, уку күрсәткечләре яхшыру, еллык өлгереш һәм белем сыйфаты күтәрелү).
3. Алган белемнәрне тормышта куллана белү, тормышка яраклаша белү, креативлык, конкурент булырга сәләтлелек.