Презентация, доклад на тему Проект - это сложно?

специальное (коррекционное) образовательное автономное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7
г. Благовещенск

и педагогикой сотрудничества (учитель и ученик – равноправные активные участники процесса обучения).
(по А.Маслоу)

сотрудничества.

жизнью, игрой, трудом.

проектной группы по с Основоположник -Джон Дьюи
(1859–1952), американский
философ-идеалист.я семинара проектной группы по социализации, ноябрь 2012

проблеме внедрения «Метода проектов» в практику обучения начиная с 1905 г.

-активные сторонники метода проекта (В.Н. Шульгин, М.В. Купенина, Б.В. Игнатьев и др.) провозгласили его единственно верным методом обучения в школе.

совокупность документов

3) метод обучения


Проект – всегда то, что будет сделано, для чего сделано и каким образом.

решение интересной проблемы, сформулированной самими обучающимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – носит практический характер, имеет важное прикладное значение, интересен и значим для самих открывателей.

С точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию: целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.
(Н.Ю.Пахмутова)

действий, приводящую к реальному результату.

Проектирование – пошаговое практическое воплощение того, что должно быть, где каждый новый шаг осуществляется с учётом анализа результатов предшествующего и рефлексией собственных действий самим проектировщиком.

разработке.

4. По времени исполнения.

5. По обращённости к аудитории.

обсудить способы преодоления трудностей;

- контролировать различные фазы рабочей
процедуры;

- научить кратко записывать результаты деятельности;

- дать краткий анализ проекта.

деятельность.

II этап. Разработка проектов.

III этап. Изучение и рассматривание вопросов, возникших в процессе разработки проекта.

IV этап. Деятельность по реализации проектов.

V этап. Подведение итогов выполненной работы, презентация, консультации по проекту, оценки деятельности обучающихся.

обучающихся;

деятельность педагога играет ведущую и направляющую роль;

задача учителя заключается не только в подаче готовых знаний обучающимся, но и в создании психолого-
педагогических ситуаций во время учебного процесса для активизации познавательной деятельности обучающихся с недостатками интеллекта.

проектов в различных областях, начиная с более знакомых (дом, школа, места отдыха и др.);

постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблем;

- формирование у обучающихся правильного представления о себе, о своих возможностях и способностях;

- акцентирование внимания на местных условиях, так как проблемы для проектов выбираются в основном из окружающей жизни.

достижения поставленных целей).
4.План-график выполнения проекта.

5.Ожидаемые результаты.
6.Экономическое обоснование проекта.

учению, способствует развитию познавательных возможностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты.
2.Выпускники СКОУ VIII вида, обладающие вышеперечисленными знаниями и умениями практической деятельности, успешно адаптируются в социальной, бытовой и самостоятельной трудовой жизни.

это важно!

Преподавание технологии, коррекционная педагогика (интернет-ресурсы). 

2.Из статьи учителя логопеда Ивашиновой Натальи Анатольевны учителя логопеда, интернет – сайт: Коррекционная педагогика (интернет-рессурсы).
 
3.М.А.Тартышная, 50 идей для классного руководителя, практическая копилка педагога. Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.

4. Н.А. Краля, Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Учебно-методическое пособие. / Под ред. Ю.П. Дубенского.- Омск, Изд-во ОмГУ, 2005.

вам
проектов
и досужих
учеников!

Наш электронный адрес:
_kor-shkola7_@mail.ru