Презентация, доклад на тему Презентація Інтерактивні технології як засіб розвитку самостійного творчого мислення учнів

навчання
Красноградського закладу загальної середньої освіти
I – III ступенів №1 ім. О. І. Копиленка
Красноградської районної ради Харківської області
Гайдук Світлана Анатоліївна

Кожен, хто хоче до них приєднатися, повинен досягти цього власною діяльністю, власними зусиллями.» А. Дістервег

Становлення й розвиток України як самостійної держави з ринковою економікою поставили перед загальноосвітньою школою низку специфічних завдань, обумовлених необхідністю підготовки підростаючого покоління до життя в нових соціально-економічних умовах. Їх успішне розв’язання передбачає активізацію пізнавальної діяльності учнів на уроках трудового навчання, розробки практичних аспектів проблеми професійного самовизначення та професійної орієнтації учнівської молоді. Тому актуальною стає проблема актуалізації пізнавальної діяльності учнів засобами інтерактивних технологій

учителю вирішувати наступні завдання:

виховувати покоління людей здатних ефективно працювати і навчатися протягом усього життя;
допомагати учням усвідомлювати, які вимоги ставить сьогодні до них майбутня професія, суспільство, держава, потреби економіки;
навчати школярів реально оцінювати свої можливості і бажання при виборі певного виду роботи, а в майбутньому - професії;
створювати умови навчально-практичної діяльності для учнів, щоб вони заздалегідь могли спробувати себе в різних видах трудової діяльності:
планувати роботу, якісно її виконувати;
визначати результати;
володіти організаторськими і управлінськими уміннями і навичками;
дотримуватись правил наукової організації праці, безпеки праці;
проектувати діяльність;
бути відповідальним за результат своєї діяльності;

не лише конкретні трудові операції, але й отримати підготовку до життя, сформувати такі якості особистості, які допоможуть стати успішними у виборі життєвого шляху.

взаємопов'язаних ситуацій

Опора на власний досвід дитини

Відкритість
( незавершеність навчання)

Співробітництво різних рівнів

Вчитель-група

Учень - група

Вчитель-учень

Учень - учень

Емоційне піднесення

Активні методи реалізації

дискусія

Моделювання ситуацій

Рольова гра

проектну технологію Проектна технологія дає можливість вчителю застосовувати розмаїття інтерактивних прийомів, методів, вправ, а також змінити роль авторитарного транслятора готових ідей на натхненника інтелектуального і творчого потенціалу учнів. Майбутнє за системою навчання:

мети,

вирішенні проблеми, важливої для учнів

і оформлених у вигляді кінцевого продукту

«Створення банку ідей» використовую метод «Катрусин кінозал». Демонстрація учням відеоролика, який є ілюстрацією до запропонованого виду іграшки (кадри мультфільмів «Селянин і ведмідь», «Літо у Простоквашино», «Ну постривай!», «Бременські музиканти»).

Завдання.
Оберіть образ тварини, який вас зацікавив, мотивуйте свій вибір.
Уявіть, яким має бути кінцевий результат роботи.
Які оздоблювальні матеріали ви використаєте з запропонованого переліку: кольоровий папір, картон, фарби, аплікації, фломастери?

учнями в основній частині уроку, використовую такі інтерактивні методи: «взаємне навчання», «групова робота», «робота в парах», «спільна угода», «спільний проект», «моделювання» .
При вивченні теми «Процес пиляння фанери» використовую метод «Карусель».
Постановка проблеми:
Які інструменти та матеріали потрібні для створення виробу з фанери?
Обговорення. Варіанти відповідей.

виробу, учні захищають втілені ідеї з використанням народної мудрості, поетичних рядків, тощо. Аргументують використання технік оздоблення.
«Вірю – не вірю».
Варіанти запитань: «Чи вірите ви, що - …»
Для виготовлення іграшки з фанери нам не потрібні: олівець, лобзик, лінійка, кутник, циркуль?
Для роботи найкращою буде 7-шарова фанера?
Папір надійніший ніж фанера?
Що іграшка з фанери екологічно безпечна?

як:

«Коло думок», «Займи позицію», «Дерево рішень», «Бізнес–план», «Проектуємо разом» ,«Запитання та завдання», «Дерево цікавих знань», «Я так думаю», «Проектуємо разом»).