Презентация, доклад выступление на ШМО на тему : Организация учебного процесса с учетом межпредметных связей

ЗДОРОВЬЯ"



2016 ГОД

«Организация учебного процесса с учетом межпредметных связей»

органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь".
К.Д. Ушинский
"Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи".
Ян Амос Коменский

подход.

ряд однородных или близкородственных знаний и умений, применимых к относительно широкой сфере культуры и деятельности;
надпредметна , междисциплинарна, требует значительного интеллектуального развития.

мыслящей
поликультурной личности, члена гражданского
общества, человека, способного к адекватному
целеполаганию и выбору в условиях
непредсказуемо изменяющегося социально
культурного бытия, сознающего образование как
универсальную ценность и готового к его
продолжению в течение всей жизни.

является организация
учебного процесса с использованием межпредметных связей.

между объектами,
явлениями и процессами реальной
действительности, нашедших свое отражение в
содержании, формах и методах учебно
воспитательного процесса и выполняющих
образовательную, развивающую и
воспитывающую функции в их ограниченном
единстве.

сходные дисциплины в качестве самостоятельного объекта, либо отдельные сведения о предмете в качестве части своего объекта,
во-вторых, между предметами, которые формируют сходные умения и навыки.

которая определяет основные направления в содержании, методах и формах организации обучения на уроках по предметам, между которыми устанавливаются связи.
2. Конкретизация общей программы по отдельным урокам темы, курса, смежных курсов или в целых учебных темах разных предметов.
3. Реализация разработанной программы обучения, введение корректив на основе обратной связи путем взаимоконтроля учителей разных курсов.

тематический,
- сквозной (интегративный),
- внутрицикловой;
- межцикловой.

проблемных вопросов, раскрывающих общую мировоззренческую проблему;
их распределение по урокам и определение места каждого вопроса в том или ином звене учебного процесса. общей программы учебного процесса

на установление межпредметных связей;
Специфические для уроков с использованием межпредметных связей.

вопросы;
обучение наблюдению, экспериментированию, моделированию;
осуществление взаимосвязи художественно – образного отображения явлений общественной жизни;
комплексная характеристика объекта;
межпредметные задачи;

учителя,
беседа с воспроизведением знаний из других предметов;
работа с наглядными пособиями, приборами, демонстрации фрагментов диафильмов и кинофильмов по другим предметам;
решение количественных и качественных задач, кроссвордов межпредметного содержания;
сообщения, доклады учащихся по материалу других предметов
работа с учебниками нескольких предметов на уроке, групповая работа над решением межпредметной учебной проблемы.

методические приемы проблемного обучения :
- постановка межпредметной проблемы на уроке по одному предмету и решение ее на уроках по другому предмету;
- серия уроков по разным предметам, нацеленная на решение определенной мировоззренческой проблемы;
- серия поисковых самостоятельных работ, требующих привлечения знаний из различных предметов;
- специальные межпредметные обобщающие уроки, семинары, конференции и другие пути.

позволяющей группировать знания из разных предметных областей вокруг одного объекта познания;
включение воспитательных задач во внеклассные мероприятия межпредметного содержания;
опора на уже имеющиеся устойчивые интересы и умение найти такую совместную работу для учеников с разными интересами, которая вызвала бы потребность в изучении общей для них области знаний;
закрепление, расширение и углубление во внеклассной работе объема знаний, умений и навыков, полученных на уроках, использование научно-популярной литературы по предметам, тесная связь с учебной деятельностью;
реализуемые во внеклассной воспитательной работе межпредметные связи должны способствовать пониманию воспитанниками сущности рассматриваемых понятий и явлений.

докладов, самостоятельные исследования);
групповая ( межпредметные кружки, практические работы, игры межпредметного содержания, групповые творческие задания);
массовые ( межпредметные экскурсии, вечера, конференции, лектории, олимпиады, турниры, конкурсы и другое).

- представления о единстве живой и неживой природы, общность естественно-научных и общественно-исторических основ взаимодействия человека, общества и природы;
- умение самостоятельно применять знания из разных предметов при решении новых вопросов и задач, в том числе и неучебных.
Организация учебного процесса с учетом межпредметных связей способствует формированию целостного мировоззрения, решению актуальных задач реализации Федеральных государственных стандартов нового поколения.