Презентация, доклад по технологии на тему Творчество. Развитие творческих способностей ( 11 класс)

ранее не бывшее.
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Если человек решает проблему не стандартными, давно сложившимися способами, а предлагает свои, оригинальные идеи, придумывает что-то новое, это значит, он подходит к задаче творчески. Именно творческой деятельности мы должны обучаться!

создается продукт, отличающийся неповторимостью, оригинальностью,
значимостью для общества.

способов решения; 4) потребность в самовыражении.

происходит процесс развития, но не творчества.
Способность к творчеству - одна из черт, отличающих человека от машины, даже самой автоматизированной.
Жизнь неустанно подбрасывает задачи для творчества и побуждает Человека вновь и вновь искать пути в незнаемое, совершать открытия.
И так будет всегда, пока существует Разум.

культурное; педагогическое; художественное; мифологическое; религиозное; музыкальное; повседневно-бытовое;
спортивное; игровое. Иначе говоря, виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.

которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году.

Он выделил четыре стадии творческого мышления:
Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
Инкубация — временное отвлечение от задачи.
Озарение — появление интуитивного решения.
Проверка — испытание и/или реализация решения.

общего плана идеи, замысла (общий принцип систем данного типа); 2) проектирование-поиск научно обоснованных, технически осуществимых и экономически целесообразных инженерных решений. Результат проектирования –проект разрабатываемого объекта (тексты, графики, чертежи, расчеты, модели и т.д.);
3) конструирование-разработка подробной схемы задуманного объекта (системы) до рабочих чертежей включительно.Заключается в разработке деталей и отдельных частей машины.

- все зависит от степени работы мысли. Чем активнее работает ум, тем скорее наши действия приобретают целеустремленность, и на все, что попадает в поле нашего внимания, накладывается отпечаток цели. Во-вторых, необходимо научиться использовать ассоциации, особенно словесно-логические, смысловые, которые, по установившемуся мнению, определяют собой специфику человеческого мышления и человеческой памяти, направляя их на установление связи вещей, разумное предвидение и творческие акты во всех сферах жизни. Наконец, надо освоить приемы преодоления инерции мышления и борьбы с психологическими барьерами, постичь, как на нас действуют факторы отвлечения внимания от главного в задаче. Таким образом, все вместе взятое, говорит о необходимости приобретения навыков рационального мышления для творческого взгляда на любую проблему.