Презентация, доклад Организация самостоятельной деятельности обучающихся с целью повышения качества обучения ИЗ ОПЫТА МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

с целью повышения
качества обучения»

только на основе самостоятельной работы. Самостоятельность в обучении повышает внимание учащихся к изучению материала, активизирует мышление отношение к работе».

К.Д.Ушинский

Васильевна, научный сотрудник Федерального института развития образования

(при выполнении заданий по учебной практике);

-деятельность, целью которой является определение возможных изменений действия в определенных условиях;

-деятельность, направленная на самостоятельное открытие закономерностей (выполнение творческих заданий).

индивидуальное познание

работ, инструментов, материалов

СБОРНИК
Технологических карт

работы обучающегося

?????????? выявление

технологий

эффективных форм

средств

методов

работы обучающихся на основе инструкционно-технологических карт с целью повышения качества подготовки по профессиям строительного профиля.
Данный педагогический опыт определяет порядок организации, учебно-методического обеспечения и контроля самостоятельной работы обучающихся.

Открытый бинарный урок

Мастер-классы

и преподавателями учреждений системы СПО, ориентированными на воспитание конкурентоспособного специалиста, умеющего ориентироваться на рынке труда, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, например некоммерческого движения WorldSkills, которое набирает все большую силу в нашей стране.

Содержание инструкционно-технологических карт включает информацию, обеспечивающую правильность выполнения трудовых операций, действий, их последовательность, качество работы, соответствуют рабочей программе и компетенциям обучающегося.

в ходе учебной и производственной практики на предприятиях.

правила техники безопасности

технологии выполнения и приемов работ

инструменты и приспособления

для контроля, само – и взаимоконтроля результатов учебной деятельности.

организации труда и рабочих мест обучающихся;

описаны машины, инструменты и приспособления

мотивы.
1.Креативный, творческий характер деятельности (научно- исследовательская или методическая работа).
Использую разные методики проведения уроков: урок-игра, урок - «мозговой штурм», урок – мастер-класс, урок критического мышления, комбинированные уроки,…
  Выдача обучающимся интересных индивидуальных заданий
Поощрение обучающегося за успехи в учебе и творчестве (благодарственные письма, грамоты).
 Мотивационным фактором в интенсивной учебной работе и, в первую очередь, самостоятельной является личность мастера. Мастер п/о может быть примером для обучающегося как профессионал, как творческая личность.

способностей к саморазвитию и самообразованию каждого обучающегося группы. 34,2% респодента наиболее сложной формой самостоятельной работы считают разработку исследовательских проектов,  28,9% - выполнение графических работ,  22,4% - выполнение творческих заданий, 14,5%- работу с нормативными документами. Легкими - все считают работу по образцу.
Выполнение самостоятельной работы у 35,6% опрошенных зависит от контроля со стороны мастера производственного обучения, 44,4% обучающихся готовы работать самостоятельно, если задание им интересно, 20% обучающихся будут работать самостоятельно независимо от установок, данных мастером.
По мнению обучающихся, самостоятельная работа развивает организованность (24,4%), учит самостоятельному мышлению (71,1%), способствует дисциплинированности (4,5%).
Анкетирование показало, что самостоятельная работа развивает у обучающихся организованность, дисциплинированность, учит самостоятельному мышлению.

как элементы урока (чайнворды, ребусы, кроссворды).

Отгадать технологический чайнворд по ВИТРАЖАМ.
Чайнворд – цепочка слов, в которой последняя буква каждого слова становится первой следующего слова.

Технологический чайнворд

Для развития творческих способностей и для проверки усвоения материала обучающихся в качестве самостоятельной работы предлагаю задания по составлению тестов и кроссвордов, ребусов, презентаций по темам учебной и производственной практики.

"Контрольной карты деятельности обучающегося"

____________________________________
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
1) Выполнил все операции без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил полностью, но допустил в ней: 1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины операций, допустил: 1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

Контрольная карта деятельности обучающегося

Критерии оценок
20-21 балл – «5» 17-19 баллов – «4» менее 17 баллов – «3»

ГБПОУ «СТТ» с обучающимися профессии 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ.
В 2014-2015 учебном году обучающиеся (Финаева Е, Панина В, Чернухина А.) под моим руководством вели исследовательскую работу на тему: «Витражи в моей профессии». Работа посвящена изучению витражей, их истории, видов и требований, предъявляемых к изделиям в данной технике; развивать художественные и конструкторско-технологические способности
Обучающиеся с удовольствием занимались самостоятельной исследовательской деятельностью, искали информацию в периодических изданиях по декоративной отделке, в сети Интернет, изучали технологическую последовательность изготовления заливного витража. Работы отмечены дипломом I степени общероссийского конкурса в номинации «Лучшая презентация к уроку».

знания своей профессии;
владеть профессиональным мышлением, умениями и навыками;
свободно ориентироваться в имеющихся условиях современного производства;
самостоятельно видеть задачу и правильно оценивать предъявляемые к работе требования;
проявлять индивидуальный подход и стиль к повышению задания в установленное время и с заданным качеством.

творческого мышления, необходимых в решении исследовательских задач.
формированию навыков общения и социального взаимодействия;
воспитанию лучших качеств личности: чуткости, целеустремленности, трудолюбия;
развитию позитивной самооценки и самоуважения студентов.