«Общеобразовательная Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» №8 Копейского городского округа Челябинской области
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу: Совершенствование процессов професионально - трудового обучения в коррекционной школе одного из компонентов социализации детей с ОВЗ.
Содержание
- 1. Презентация к докладу: Совершенствование процессов професионально - трудового обучения в коррекционной школе одного из компонентов социализации детей с ОВЗ.
- 2. ДОКЛАДНа тему: «Совершенствование процессов профессионально-трудового обучения в
- 3. В связи с изменениями в социально-экономической и
- 4. Имеется множество вопросов, от решения которых будет
- 5. Одним из важнейших средств коррекции недостатков психического
- 6. Трудовая деятельность открывает перед учащимися возможности лучшего
- 7. Развивающий эффект обучения в коррекционной школе зависит
- 8. На уроках труда учитель сталкивается с большими
- 9. Коррекционная работа в нашей школе пронизывает весь
- 10. Организуемая учителями трудового обучения деятельность школьников ориентирует их на осознание социально-культурных ценностей: ОбществоКрасота ДобротаТрудПриродаЧеловекДружбаСемья
- 11. Одна из важнейших задач по социализации, стоящих
- 12. Основные задачи, стоящие перед учителями профессионально-трудового обучения
- 13. Ученики имеют возможность получить начальное профессиональное образование
- 14. Уровень сложности программных заданий определяется сложностью предложенных
- 15. При этом на каждое программное изделие разрабатывается
- 16. В процессе труда учащимся приходится устанавливать
- 17. «Труд — целительный бальзам, он — добродетели источник». Гердер. И.
- 18. «Не суди по виду, суди по делам». Григорий Богослов
- 19. «Работа, которую мы делаем охотно, исцеляет боли». Шекспир У.
- 20. «Преодолевши какой ни на есть труд, человек чувствует удовольствие». Суворов А. В.
- 21. «Трудитесь, пока позволяют силы и годы». Овидий.
- 22. «Тела юношей закаляются трудом». Цицерон.
- 23. «Жить — значит работать. Труд есть жизнь человека». Вольтер.
- 24. «Если человек с ранних лет усвоил привычку
- 25. «Человек должен трудиться, работать в поте лица,
- 26. «Если труд, то труд такой, чтоб и польза была, и честь». Луцилий.
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Спасибо за внимание!
ДОКЛАДНа тему: «Совершенствование процессов профессионально-трудового обучения в коррекционной школе одного из компонентов социализации детей с ограниченными возможностями здоровья».
Слайд 1Разработал:
учитель профессионально-трудового
обучения, первой квалификационной
категории, Ситдиков В.Т.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Слайд 2ДОКЛАД
На тему: «Совершенствование процессов профессионально-трудового обучения в коррекционной школе одного из
компонентов социализации детей с ограниченными возможностями здоровья».
Слайд 3В связи с изменениями в социально-экономической и политической жизни России, обострились
новые проблемы в обществе, поставили практических работников образования перед решением задач, связанных с поисками новых, эффективно действующих механизмов социально-психологической адаптации личности к быстро меняющейся жизни, в социуме.
Слайд 4Имеется множество вопросов, от решения которых будет зависеть совершенствование социально-трудовой адаптации
лиц с умственной отсталостью. Вопросы затрагивают следующие проблемы:
совершенствование трудовой подготовки с учетом дальнейшего обучения учащихся в системе профобразования или на базе совместно со школой малых производственных предприятий;
Слайд 5Одним из важнейших средств коррекции недостатков психического развития и личности детей
с ограниченными возможностями здоровья является труд. Трудовая деятельность открывает перед учащимися возможности лучшего познания окружающих предметов и явлений, способствует раскрытию их потенциальных способностей.
Слайд 6Трудовая деятельность открывает перед учащимися возможности лучшего познания окружающих предметов и
явлений, способствует раскрытию их потенциальных способностей.
Слайд 7Развивающий эффект обучения в коррекционной школе зависит от успешности коррекционно-воспитательной работы.
Хорошие результаты получаются тогда, когда процесс обучения строится с учетом индивидуальных особенностей и опирается на их собственную активность.
Слайд 8На уроках труда учитель сталкивается с большими трудностями, обусловленными недоразвитием у
детей логического мышления, речи, умения устанавливать причинно-следственные связи и отношения.
Слайд 9Коррекционная работа в нашей школе пронизывает весь педагогический процесс, создавая необходимые
предпосылки для сознательного усвоения знаний, целенаправленной деятельности, правильного отношения к труду.
Слайд 10Организуемая учителями трудового обучения деятельность школьников ориентирует их на осознание социально-культурных
ценностей:
Общество
Красота
Доброта
Труд
Природа
Человек
Дружба
Семья
Слайд 11Одна из важнейших задач по социализации, стоящих перед школой – это
профориентационная работа и трудоустройство выпускников.
Не останавливаясь на достигнутом, коллектив учителей трудового обучения нацелен на следующие задачи:
- в рамках практико-ориентированной социальной деятельности школы формировать у учащихся знания о социуме, о социальной структуре общества, правилах поведения в общественных местах;
- создать условия для обеспечения безопасного и бесконфликтного существования ребенка в школе-интернате и внешкольного пространства;
- стимулировать социально значимые интересы, потребности;
- развивать осознание учащимися своих возможностей и личностных особенностей, способность соотнести их с жизненными планами;
- проводить работу по профориентации в соответствии с индивидуальными психолого-педагогическими возможностями ученика, потребностями местных предприятий, условиям жизни;
- и самое главное, создать ситуацию успеха путем выявления и максимального использования талантов и способностей каждого ребенка в процессе его подготовки к жизни.
Слайд 12Основные задачи, стоящие перед учителями профессионально-трудового обучения (4-9 классов), подразумевает совместную
работу большинства служб школы, включая заместителя директора по воспитательной работе, психолога, врача, т.к. именно на этом этапе происходит создание профессионально-трудовых групп с учетом знаний, трудовых умений и навыков, психофизических показаний, желание родителей.
Слайд 13Ученики имеют возможность получить начальное профессиональное образование по одной из специальностей.
Учебные программы, календарно-тематическое планирование трудового обучения по каждой специальности составлены нашими педагогами и согласованы с администрацией школы.
Слайд 14Уровень сложности программных заданий определяется сложностью предложенных изделий. Учащиеся овладевают новыми
технологическими приемами именно в процессе работы над конкретным изделием.
Слайд 15При этом на каждое программное изделие разрабатывается отдельная технологическая документация, что
позволяет приучить старшеклассников работать с чертежами и технологическими картами.
Слайд 16 В процессе труда учащимся приходится устанавливать определенные связи и отношения
между обрабатываемыми материалами, выполняемыми операциями, регулировать, согласовывать и контролировать свои действия. Это не может не сказаться на развитии мышления и других психических процессов учащихся, а также на формировании целенаправленных способов деятельности.
Слайд 24«Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему
приятен. Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным».
Гельвеций К.
Слайд 25«Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни
был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги».
Чехов А. П.
