Презентация, доклад Анализ современного урока

Презентация на тему Презентация Анализ современного урока, предмет презентации: Технология. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 21 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Анализ современного урока
Текст слайда:

Анализ современного урока


Слайд 2
Анализ урока.«Анализ урока – средство систематического и всестороннего контроля за учебным процессом». (инспектор) М.И. Махмутов «Анализ урока
Текст слайда:

Анализ урока.

«Анализ урока – средство систематического и всестороннего контроля за учебным процессом».
(инспектор) М.И. Махмутов
«Анализ урока призван помочь учителю в овладении более высоким уровнем мастерства и в повышении результативности своего труда»
Из книги «Выбор методов обучения»
«Анализ урока – это метод инструктирования, способ совершенствования педагогического мастерства «учителя»
В.П. Симонов
«Анализ урока – деятельность по представлению его в понятиях науки, направленная на приведение в соответствие наблюдаемого нормативному, осуществляемая в ходе наблюдения и обсуждения урока»
Н.Л. Терский
«Системный подход к анализу урока – это непривычный подход к привычным делам. Это своего рода «указатель атаки» на старое».
(учитель)Ю.А. Конаржевский


Слайд 3
Программа общего анализа урокаДостижение  целей  урока  и  реализация  его  познавательной, развивающей
Текст слайда:

Программа общего анализа урока

Достижение целей урока и реализация его познавательной, развивающей и воспитывающей функций.
Чёткость доведения до учащихся темы и задач урока и установление связи данного урока с предыдущими.
Целесообразность структуры и последовательности отдельных её частей.
Соответствие содержания урока его целям.
Соответствие приёмов и методов обучения содержанию, цели урока и воздействий особенностям учащихся.


Слайд 4
Сочетание  фронтальной,  групповой  и  индивидуальной  форм организации  учащихся  на разных
Текст слайда:

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учащихся на разных этапах урока. Эффективность приёмов, методов и форм работы.
Особенности контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся.
Психологическая характеристика деятельности учащихся на уроке: интерес, активность, понимание материала и его значимости.
Характеристика отношений между участниками учебного процесса: наличие доброжелательности, жизнерадостности, взаимного расположения, сопереживания, поддержки, взаимного уважения и справедливости.
Общая оценка урока. Выводы и предложения


Слайд 5
АНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ ПОСЛЕ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯАнализ своего урока учителем - это мысленное разложение проведенного урока на его
Текст слайда:

АНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ ПОСЛЕ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ

Анализ своего урока учителем - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществлен­ным с учетом успехов и продвижения учащихся.


Слайд 6
Этапы анализа своего урока:Первый этап:- каковы первые впечатления;- какая общая оценка урока;- какое настроение (хорошее, среднее, плохое,
Текст слайда:

Этапы анализа своего урока:

Первый этап:
- каковы первые впечатления;
- какая общая оценка урока;
- какое настроение (хорошее, среднее, плохое, очень плохое);
- доволен (недоволен) собой;
- все ли задуманное выполнено, или многое не успели;
- доволен ли ребятами, или они не понравились по своему отношению к учению;
- какова дисциплина на уроке и др.


Слайд 7
Второй этап:- достигнуты ли на уроке поставленные задачи;- оптимально ли протекал учебный процесс;- целенаправленно ли осуществлялось обучение,
Текст слайда:

Второй этап:
- достигнуты ли на уроке поставленные задачи;
- оптимально ли протекал учебный процесс;
- целенаправленно ли осуществлялось обучение, воспитание и развитие учеников;
- формировался ли познавательный интерес школьников;
- достигнута ли взаимосвязь в формировании знаний, умений, навыков учащихся;
- соблюдались ли на уроке требования научной организации труда);
-как работали учащиеся на уроке;
- удалось ли установить контакт с учащимися;
- довольны ли своим поведением, стилем и методами проведения урока;
– что надо срочно исправить, изменить, дополнить на следующем уроке.


Слайд 8
Основные требования к анализу урока учителемЦель и задачи анализа.Место разбираемого урока в системе уроков темы.Знание основ дидактики,
Текст слайда:

Основные требования к анализу урока учителем

Цель и задачи анализа.
Место разбираемого урока в системе уроков темы.
Знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций.
Умение выделить позиции и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок.
Характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке.
Обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока.
Обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств.
Психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке.


Слайд 9
Оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока.Выполнение намеченных задач урока.Оценка не фактов или действий, а
Текст слайда:

Оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока.
Выполнение намеченных задач урока.
Оценка не фактов или действий, а их педагогической целесообразности.
Умение оценить не только этапы урока, но и показать их взаимосвязь.
Удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами).
Объективность оценки учителем результатов своего урока.
Намечаемые учителем меры по устранению недостатков.
Запись конкретных коррективов в поурочный и тематический планы по совершенствованию своего мастерства.


Слайд 10
Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны
Текст слайда:

Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся.


Слайд 11
Планирование учителем образовательно-воспитательно-развивающих задач урокаПолнота, комплексность, разносторонность задач урока, вытекающих из содержания учебного материала.Учет особенностей учащихся данного
Текст слайда:

Планирование учителем образовательно-воспитательно-развивающих задач урока

Полнота, комплексность, разносторонность задач урока, вытекающих из содержания учебного материала.
Учет особенностей учащихся данного класса при планировании задач и возможностей их принятия школьником.
Образовательные задачи урока.
Воспитательные задачи урока.
Задачи развития учащихся на уроке.
Целенаправленная деятельность учителя в развитии познавательных процессов учащихся.
Наличие дифференцированных задач для учащихся различного уровня подготовки, с учетом их индивидуальных особенностей.
Правильное выделение среди всего круга задач главных, основных,наиболее существенных в данных условиях.


Слайд 12
Организация учителем повторения пройденного материалаЧеткая устремленность в работе, осознание учениками стоящих перед ними задач.Знание учениками цели и
Текст слайда:

Организация учителем повторения пройденного материала

Четкая устремленность в работе, осознание учениками стоящих перед ними задач.
Знание учениками цели и плана работы по повторению.
Мобилизация усилий учащихся на преодоление трудностей, встречающихся при повторении.
Тщательный отбор и планирование материала для повторения.
Предупреждение возможных ошибок при повторении.
Обеспечение органической связи между ранее пройденным и новым материалом
Разнообразие приемов для повторения.
Внесение элементов нового.
Правильное распределение времени на повторение.
Стимулирование активности учащихся в процессе повторения.
Соблюдение сочетания различных видов повторения.


Слайд 13
Оптимальность типа и структуры урокаТип урока, его место в системе уроков по теме.Соответствие структуры урока его типу.Как
Текст слайда:

Оптимальность типа и структуры урока

Тип урока, его место в системе уроков по теме.
Соответствие структуры урока его типу.
Как этапы урока способствуют выполнению главной дидактической цели.
Макро- и микроэлементы структуры урока, соблюдение требований к каждому элементу урока.
Дозировка времени, эффективность использования времени на уроке.
Соответствие последовательности элементов урока (повторение пройденного, изучение нового материала, подготовленность учеников, уровень их работоспособности и т.д.).
Оптимальное сочетание на уроке коллективных, групповых, парных и индивидуальных форм обучения.
Оснащенность урока наглядными пособиями, техническими средствами обучения.


Слайд 14
Соблюдение требований к содержанию урокаСоответствие требованиям программы.Реализация основных дидактических принципов.Отбор главного материала.Научность изучаемых явлений.Дидактическая обработка учебного материала
Текст слайда:

Соблюдение требований к содержанию урока

Соответствие требованиям программы.
Реализация основных дидактических принципов.
Отбор главного материала.
Научность изучаемых явлений.
Дидактическая обработка учебного материала .
Осуществление внутрипредметной связи, подготовка учащихся к восприятию нового материала на основе изученного ранее.
Установление межпредметных связей, понятий.
Связь изучаемого материала с жизнью, с практикой, с опытом учащихся.
Ошибки при отборе содержания урока.


Слайд 15
Выбор методов, приемов и средств обученияСоответствие методов общей направленности обучения задачам обучения, дидактической цели, содержанию материала, возрасту
Текст слайда:

Выбор методов, приемов и средств обучения

Соответствие методов общей направленности обучения задачам обучения, дидактической цели, содержанию материала, возрасту учащихся, специфике предмета.
Методы изучения нового материала, приемы новых технологий обучения.
Методы закрепления и выработки умений и навыков.
Методы стимуляции и мотивации учебной деятельности.
Методы контроля и самоконтроля учащихся.
Виды самостоятельных работ, методика их организации.
Оптимальное сочетание различных методов. Обоснованность выбора методов соответствующих содержанию урока.
Использование учебных пособий, дидактического материала, наглядных пособий и технических средств обучения и контроля.
Использование учителем преимуществ кабинетной системы.


Слайд 16
Характер взаимоотношений учителя и учащихсяОрганизация работы учеников на разных этапах урока.Умение учителя владеть классом, активизировать деятельность учащихся,
Текст слайда:

Характер взаимоотношений учителя и учащихся

Организация работы учеников на разных этапах урока.
Умение учителя владеть классом, активизировать деятельность учащихся, организовать самостоятельную работу.
Индивидуальный подход к учащимся на уроке.
Уровень педагогических требований к работе учащихся, к их отве­там, к развитию мышления и речи.
Характер постановки вопросов ученикам.
Реакция на допускаемые учениками ошибки.
Реплики оценочного характера, аргументация отметок.
Характер и тон дисциплинарных замечаний.
Общая эмоциональная и интеллектуальная атмосфера на уроке.
Соблюдение норм педагогической этики. Культура общения.
Стиль и темп работы учителя, и их влияние на деятельность уча­щихся (бодрость, решительность, вялость, безучастность и пр.).
Стимулирование успехов учащихся и использование арсенала поощрений.
Речевое взаимодействие на уроке (культура речи, логическая стройность, эмоциональность и пр.).


Слайд 17
Подготовка учащихся к выполнению домашних заданийЯсность каждому ученику.Регламентированность и согласованность с таковыми других предметов.Установка на индивидуализацию.Возможность проверки
Текст слайда:

Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий

Ясность каждому ученику.
Регламентированность и согласованность с таковыми других предметов.
Установка на индивидуализацию.
Возможность проверки задания.
Ориентированность ученика на самостоятельный поиск решения, на использование полученных ранее знаний и умений.
Разумное многообразие заданий.
Наличие в заданиях вопросов для повторения основополагающих знаний (установка на повторение давно пройденного материала).
Предполагаемая преодолимая трудность в задании.
Наличие фронтальных заданий.
Введение инструктажа, алгоритма.
Ориентация ученика на аналитико-синтетическую мыслительную деятельность.
Интересность заданий, занимательность.


Слайд 18
Организация закрепления изученного учебного материала Направленность на усвоение главного материала подобранных вопросов и упражнений.Усложнение заданий с соблюдением
Текст слайда:

Организация закрепления изученного учебного материала

Направленность на усвоение главного материала подобранных вопросов и упражнений.
Усложнение заданий с соблюдением их доступности.
Дифференцированность заданий по степени сложности учебного материала и с учетом индивидуальных способностей и подготовленности школьников.
Эмоциональная привлекательность заданий и упражнений.
Включение в задания вопросов, упражнений, операций, обеспечивающих аналитико-синтетическую мыслительную деятельность.
Направление мышления ученика на решение общих и частных познавательных задач, требующих творческой переработки информации.
Закрепление способов деятельности учащихся.
Обеспечение самоконтроля и самооценки работы учащихся.
Подведение итогов закрепления учебного материала.


Слайд 19
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихсяМесто контроля в структуре урока.Методы контроля, целесообразность их применения.Методика проверки
Текст слайда:

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся

Место контроля в структуре урока.
Методы контроля, целесообразность их применения.
Методика проверки домашний заданий (просмотр тетрадей, проверка домашней работы, разбор домашней работы у доски и т.д.).
Развитие у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля (взаимная проверка, рецензирование ответов, вопросы отвечающим и т.д.).
Число опрошенных учащихся (один, два и более раз).
Воспитывающая сторона проверки и оценки знаний учащихся.
Учет индивидуальных особенностей учащихся при проверке и оценке знаний и умений.
Способы активизации учащихся при проверке и оценке знаний.
Сколько и какие отметки были поставлены на уроке, их объектив­ность и аргументация.
Содержание и характер вопросов и заданий (воспроизводящие, проблемные, направленные на установление причинно-следственных связей и др.).
Оценка качества знаний, умений и навыков (полнота, осознанность, прочность, глубина, наличие системы в ответе, связь с жизнью и т.д.).


Слайд 20
Организация познавательной деятельности учащихся1.	Организация восприятия на уроке:подготовка к восприятию;создание условий для успешного восприятия материала;виды восприятия (непосредственное, опосредованное);новые
Текст слайда:

Организация познавательной деятельности учащихся

1. Организация восприятия на уроке:
подготовка к восприятию;
создание условий для успешного восприятия материала;
виды восприятия (непосредственное, опосредованное);
новые представления, сформированные у учащихся, насколько они правильны и полны;
руководство восприятием со стороны учителя.
2. Формирование понятий на уроке:
какими знаниями оперируют все ученики класса;
выделение в структуре знаний научных фактов, понятий, законов, теорий;
формирование новых понятий, теоретические обобщения, вы­ воды (использование анализа, синтеза, сравнения);
уровень сформированности понятий;
использование внутрипредметных и межпредметных связей;
этапы формирования понятий.


Слайд 21
3,  Организация запоминания изученного материала:установление связи нового материала с ранее пройденным;концентрация внимания учащихся на основном материале;организация
Текст слайда:

3, Организация запоминания изученного материала:
установление связи нового материала с ранее пройденным;
концентрация внимания учащихся на основном материале;
организация повторения основных правил и законов, выведен­ных на уроке;
организация закрепления (место, методы, результативность).
4. Формирование общеучебных умений и навыков на уроке:
какие задачи формирования общеучебных умений и навыков были намечены;
какие общеучебные умения и навыки формировались и каков уровень их сформированности;
какие задания и упражнения предлагались для формирования общеучебных умений и навыков;
какие методы работы были избраны и почему;
как осуществляется формирование у учащихся навыков планирования учебной работы;
как формируется умение выделять главное, существенное в учебном материале;
какие затруднения испытывали учитель и учащиеся в решении этой задачи.


Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть