Презентация, доклад на тему Одаренные дети

достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Ценность их в том, что они практически всегда могут быть замечены не только психологами, но и воспитателями детских садов, школьными учителями, родителями.

направлений. Для образовательного учреждения работа с одаренными детьми – одно из условий формирования образовательного имиджа школы, а также один из показателей результативности работы. Главная цель этой работы - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Индивидуально-дифференцированный подход.
Под дифференцированным обучением обычно понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся. Индивидуальный подход – важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка. То, что обучение, так или иначе, должно быть согласовано с уровнем развития ребёнка,- это установленный и многократно проверенный факт, который невозможно оспаривать. Разные учащиеся по-разному овладевают знаниями, умениями и навыками. Эти различия обусловлены тем, что каждый ученик в силу специфических для него условий развития, как внешних, так и внутренних, обладает индивидуальными особенностями. Направления работы с одарёнными детьми отличаются от остальных.

особенностей учащихся (физических ( здоровья), и психологических, и личностных), в том числе особенностей мыслительной деятельности, и даже условий жизни в семье Для этого я использую личные наблюдения, анкетирование, беседы с родителями и детьми.
2.Выделение групп одарённых детей в каждом классе, начиная с1 класса.
3.Составление или подбор дифференцированных заданий, включающих различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с ними.
4. Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.

различными видами искусства);
художественное творчество (изготовление поделок, аппликаций, рисунков);
трудовая (производственная) деятельность (изготовление различных поделок)
Формы работы:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем;
интегрированные уроки и кружковые занятия.

С большим интересом они участвуют в исследовательской работе. Для этого я стараюсь широко использовать на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод проектов». Учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать их познавательную деятельность и расширять их знания по предмету.  Активное включение школьников в создание проектов даёт им возможность осваивать способы человеческой деятельности. В процессе работы над проектом учащийся «проживает» конкретные ситуации, постигает реальные процессы. Под проектом понимается самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и формирования личностных качеств. В процессе работы над проектом учащийся учатся мыслить, творить прекрасное своими руками.. Творческие проекты по технологии, выполняемые ребятами получают высокие оценки(так как это работа неповторима).

выставки ) Формы и методы внеурочной работы позволяют выявлять и развивать одаренных учащихся через кружки, конкурсы, олимпиады, а также через систему воспитательной работы. Большая работа по развитию творческих способностей учащихся ведется во время проведения внеклассных мероприятий, особенно во время проведения различных праздников, предметных недель по технологии.

нас выставка в школе, школьный тур олимпиады, подарки близким. Затем районные выставки и олимпиада.
Участвуем в дистанционных всероссийских конкурсах, где занимаем призовые места.
В областных конкурсах.
Конечно, приходится много трудится, заниматься индивидуально.
Таким образам, можно сказать:
отмечается повышенная заинтересованность учащихся в саморазвитии и получении результатов внеурочной деятельности;
повышается мотивации к обучению;
развивается индивидуальность, самостоятельность и творческий потенциал личности;
максимальное развитие устной речи, чтения и письма.

на область. Молодчикова Ксения - защита проекта «Зайка в технике оригами»

в значительной степени содействует совершенствованию эмоционально-волевой и двигательно-моторной сферы. Кроме того, она способствует обогащению и развитию речи. Этот вид деятельности служит одним из средств социальной и трудовой адаптации.
Развитие моторики рук.
Это несёт в себе колоссальный психотерапевтический эффект.
От этих занятий учащееся получат море положительных эмоций. Главное, ребята понимают, что работа, выполненная их руками, принесёт радость.