Презентация, доклад к методической разработке

КЛАССА,
НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ
ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 – 4 КЛАССОВ,
А.П. МАТВЕЕВ (3 ЧАСА).

Аттестационная работа

Выполнила:
Учитель физической культуры
МОУ СОШ №6
Володина Любовь Александровна

физическому воспитанию для учащихся 2 класса , с использованием упражнений корригирующей гимнастики.
Особенностью данной разработки является то, что профилактика нарушений осанки и плоскостопия проводится с учащимися основной и подготовительной медицинских групп.
Разработанная методика предусматривает широкое использование на занятиях со школьниками спортивных упражнений направленных на формирование навыков правильной осанки, что способствует эмоциональности занятий и тем самым повышает их эффективность.

жизни, развитие интереса к занятиям физической культурой.

Задачи:
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
совершенствование жизненно – важных навыков и умений посредством обучения гимнастическим упражнениям;
формирование навыков правильной осанки и рационального дыхания;
укрепление мышечного корсета и мышечно – связочного аппарата стоп.

с возрастными особенностями.

Детей младшего школьного возраста можно обучить почти всем движениям, даже сложной координации, если при этом не требуется значительного проявления силы, выносливости и так называемой скоростной силы.

Важно учитывать - в какие возрастные периоды происходит активное развитие двигательных качеств.

Следует помнить, что возросшая физиологическая выносливость и повышение работоспособности носят относительный характер, и в целом для детей остаётся характерной высокая утомляемость (необходимо следить за величиной нагрузок).
В младшем школьном возрасте, как и в дошкольном, игра остается ведущей деятельностью. Переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в деятельности ребёнка, его общении, отношениях с другими людьми. Ведущей деятельностью, наряду с игрой, становится учение, изменяется уклад жизни, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения ребёнка с окружающими.

но в то же время остротой и свежестью. У них ярко выражено эмоциональное восприятие, что позволяет постепенно приучать школьника целенаправленно слушать и смотреть, развивать наблюдательность.
Внимание непроизвольно, не достаточно устойчиво, ограничено по объёму. Поэтому весь процесс обучения и воспитания ребёнка начальной школы подчинён воспитанию внимания (путём упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточений).
Память имеет наглядно – образный характер. Ребёнок безошибочно запоминает двигательное действие или упражнение после показа учителя.

образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности на занятиях; об ответственности за поступки, за своё физическое и душевное здоровье.
Развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе.
Равномерное развитие основных двигательных качеств и способностей.

деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших, опыта самообслуживания и организации совместной деятельности с другими школьниками.
Уметь выполнять основные двигательные действия, предусмотренные программой.
Понимать необходимость в занятиях физической культурой и спортом.

корригирующей гимнастики являются:
Упражнения, обеспечивающие специальную физическую подготовку занимающихся.

Подводящие и специальные дополнительные упражнения, способствующие успешному обучению занимающихся.

Разнообразные гимнастические упражнения, повышающие координационные возможности занимающихся.

Соответствующие контингенту занимающихся упражнения, предусмотренные государственными программами.

деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с познавательной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

акробатических и гимнастических комбинаций на качественном уровне;
умение чётко выполнять команды и строевые упражнения, общеразвивающие упражнения, упражнения на гибкость, упражнения в равновесии, специальные дыхательные упражнения;
знание техники безопасного поведения на занятиях гимнастикой, строго соблюдать её;
умение применять на практике, в различных ситуациях все приобретённые знания, умения и навыки.
взаимодействовать со сверстниками по правилам выполнения каких – либо гимнастических упражнений;
умение выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

по самостоятельному выполнению упражнения.

Общеучебная
Навыки общения при выполнении упражнений в группах, в парах, формирование взаимооценки.

Преобразующая
Уметь выполнять упражнения из различных и.п. , с изменением направления и т.д.

Самоорганизующая
Систематический контроль за своими действиями, адекватная реакция на исправление ошибок.

навыка правильной осанки.
Укрепление мышечного корсета.
Укрепление мышечно-связочного аппарата стопы и голени.
Упражнения в равновесии.
Упражнения на гибкость.

Также в планирование добавлены следующие разделы
Дыхательные упражнения.
Упражнения на расслабление.
Самоконтроль.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

класс.

Тема урока: совершенствование стойки на лопатках и обучение кувырку вперёд.
Задачи:
Закрепление и совершенствование стойки на лопатках.
Учить выполнению кувырка вперёд.
Воспитывать бережное отношение к спортивному инвентарю и прививать навыки самообслуживания.

Место проведения – спортивный зал.

Инвентарь – гимнастические маты, гимнастические скакалки.

РАЗРАБОТКА УРОКА

ВЫХОД