А.С.Пушкина ЗМР РТ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Урок. “Әдәбият дәресләрендә тәнкыйди фикерләү алымнарын кулланып, укучыларның фикерләү сәләтен үстерү”
Содержание
- 1. Урок. “Әдәбият дәресләрендә тәнкыйди фикерләү алымнарын кулланып, укучыларның фикерләү сәләтен үстерү”
- 2. Осталык дәресенең темасы: “Әдәбият дәресләрендә тәнкыйди фикерләү алымнарын кулланып, укучыларның фикерләү сәләтен үстерү”
- 3. Максат :укучыларның интеллектуаль фикерләү сәләтләрен үстерү
- 4. Бурычлар: укучы һәм укытучы арасында
- 5. “Кәрзин” алымы. Бу алым төре дәреснең башында,
- 6. «Кластер» алымы. Ул-бәйләм, тәлгәш дигәнне аңлата. Бу алымның
- 7. “Алты эшләпә” алымы.
- 8. “Синквейн язу” алымы.Синквейн – рифмалашмаган бишьюллык шигъри
- 9. Нәтиҗә :критик фикер йөртү технологиясе
Осталык дәресенең темасы: “Әдәбият дәресләрендә тәнкыйди фикерләү алымнарын кулланып, укучыларның фикерләү сәләтен үстерү”
Слайд 2Осталык дәресенең темасы: “Әдәбият дәресләрендә тәнкыйди фикерләү алымнарын кулланып, укучыларның фикерләү
сәләтен үстерү”
Слайд 4 Бурычлар:
укучы һәм укытучы арасында иҗади хезмәттәшлек булдыру; укучыны
креатив эшчәнлеккә тарту;
белем бирү процессын оптимальләштерү, белем алуга уңай омтылыш (мотивация) булдыру.
белем бирү процессын оптимальләштерү, белем алуга уңай омтылыш (мотивация) булдыру.
Слайд 5“Кәрзин” алымы.
Бу алым төре дәреснең башында, кызыксыну этабында, өйрәнгән белемнәрне
кабатлау, өй эшен тикшерү өлешендә кулланылырга мөмин. Төшенчәләрне, фактларны тупларга һәм алар арасында бәйләнеш тудырырга, балаларны үткән тема буенча белем дәрҗәсенә күзәтү ясарга ярдәм итә.
Слайд 6«Кластер» алымы.
Ул-бәйләм, тәлгәш
дигәнне аңлата.
Бу алымның асылы –
булган белемнәрне
системага салу, яңалары белән тулыландыру.
Слайд 7“Алты эшләпә” алымы.
Укучы бары
тик фактлар белән генә эшли
Бары тик уңай фикерләр генә әйтелә
Бу эшләпәне алган төркем нәкъ киресен, ягъни вакыйвакыйгаларның тискәре якларын гына сөйлиләр
Бу Бу эшләпә эмоциональ фикерләүне таләп итә.
Бу эшләпәне алган төркем башкалардан
иҗади булуы белән аерылып торырга тиеш
Бу эшләпә фәлсәфи фикер йөртү турында
Бары тик уңай фикерләр генә әйтелә
Бу эшләпәне алган төркем нәкъ киресен, ягъни вакыйвакыйгаларның тискәре якларын гына сөйлиләр
Бу Бу эшләпә эмоциональ фикерләүне таләп итә.
Бу эшләпәне алган төркем башкалардан
иҗади булуы белән аерылып торырга тиеш
Бу эшләпә фәлсәфи фикер йөртү турында
Слайд 8 “Синквейн язу” алымы.
Синквейн – рифмалашмаган бишьюллык шигъри формада язылган кыска әдәби
әсәр.
1 нче юл.Теманы ачыклаучы сүз, исем.
2 нче юл. Синквейн темасына туры килә торган ике сыйфат.
3 нче юл. Синквейн темасына хас булган өч фигыль.
4 нче юл. Теманың эчтәлеген ачучы фраза, җөмлә.
5 нче юл. Укучының темага карата үз фикерен бер сүз белән чагылдырган нәтиҗә. Резюме.
1 нче юл.Теманы ачыклаучы сүз, исем.
2 нче юл. Синквейн темасына туры килә торган ике сыйфат.
3 нче юл. Синквейн темасына хас булган өч фигыль.
4 нче юл. Теманың эчтәлеген ачучы фраза, җөмлә.
5 нче юл. Укучының темага карата үз фикерен бер сүз белән чагылдырган нәтиҗә. Резюме.
Слайд 9 Нәтиҗә :
критик фикер йөртү технологиясе баланы мөстәкыйль фикерләргә өйрәтә;
Укучы,
дәрестә өйрәнелә торган материалның асылына төшенеп,нәтиҗәләр чыгара;
бу технологиянең нигезендә стандарт булмаган фикерләү, ирекле күзаллау, катлаулы проблемаларның яңа чишелешен табу һәм иҗади эшләү ята;
бу акыл эшчәнлегенең гадидән катлаулыга таба үсешен тәэмин итәргә ярдәм итә.
бу технологиянең нигезендә стандарт булмаган фикерләү, ирекле күзаллау, катлаулы проблемаларның яңа чишелешен табу һәм иҗади эшләү ята;
бу акыл эшчәнлегенең гадидән катлаулыга таба үсешен тәэмин итәргә ярдәм итә.
