Презентация, доклад на тему Пути достижения метапредметных результатов: технологический инструментарий учителя

Хохлова Ольга Дмитриевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОБУ «СОШ №1 им. А.П.Гайдара»,
Заслуженный учитель РФ

педагогики:
«Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения».

Сделать серьёзное занятие для ребенка занимательным – это первоначальная задача обучения.
К.Д.Ушинский

т.д.),
коробочка (в коробочке разрезанные полоски бумаги, на которых написаны слова по теме урока. Надо узнать, к какой теме относятся те или иные слова и объединиться по такому принципу в группы
собери открытку (открытка разрезается на шесть (четыре, пять) частей. Все части перемешиваются. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою группу)

а также карточки с надписями:
«Все-все» (т. е. каждый член группы рассказывает весь материал),
«Один за всех» (т. е. один участник группы отвечает весь материал),
«Выбор учителя» (т. е. учитель выбирает того, кто будет рассказывать материал),
«Доверие» (т. е. предполагается, что все члены группы знают ответ по теме).

приёма можно проверить домашнее задание.
Волшебная палочка (ручка, карандаш, линейка и т. д.) передается в классе в произвольном порядке. Передача палочки из рук в руки сопровождается речью по какому-то заранее заданному заказу-правилу.
«Волшебная палочка - закончи фразу».
«Волшебная палочка с вопросом». Каждый ученик по эстафете задает вопрос по тексту параграфа, заданного на дом, и, получая на него от товарища ответ, определяет, верен он или нет.
«Волшебная палочка - по командам».

по абзацу). Эти абзацы нужно за 2 минуты расположить друг за другом согласно содержанию текста (статьи, параграфа).
Когда отведённое время истекло, каждая группа зачитывает свой «монтаж». После этого все открывают учебники и проверяют верность своего варианта.
Дружным хлопком отмечается правильность выполнения.

Приём
«Восстановление текста»

Чтобы улучшить оценку, надо дополнить свой ответ чем-то интересным. Где же можно найти дополнительную информацию?
Это задание включает театральную импровизацию, всё происходит по главному принципу социоигровых технологий: здесь-и-сейчас.
Каждой команде, используя отобранный материал, нужно составить текст мини-выступление
пересказать материал от лица:
- музейного экскурсовода
диктора телевидения
- школьного учителя или других (выбор за вами!).

Приём
«Интересное рядом»

урока и просим найти:
найти на стр. №.. самое длинное предложение;
посчитать количество слов, которые пишутся в кавычках? Почему?
какие знаки препинания используются на последней стр. статьи? Каких больше?
найти предложение соответствующее схеме;
найти, что в тексте статьи и в классе вокруг вас есть похожего, одинакового.

их по частям речи;
объясняем слитное и раздельное написание;
посчитать количество слов, которые пишутся через дефис;
посчитать, сколько в тексте предложений, в которых употребляются однородные члены.

Приём «Блуждание по тексту»

приключение природа пререкаться препятствие прибрежный привет преодолеть придумать приморский приклеить приготовить презабавный пришкольный приоткрыть

в тетрадях. Но с уговором! Если, например, в приставке пишется буква «с», то встают и пишут стоя мальчики. А если в приставке пишется буква «з», то встают и пишут стоя девочки. Уговоры могут быть разными. Например, если попадаются слова, которые нужно запомнить, то встаёт и пишет стоя весь класс. Или, например, наоборот — весь класс эти слова будет записывать только сидя.

Приём «Диктант со вставанием»

и немыслимыми предлогами давать ученикам на уроке двигаться).
Принцип управления детским коллективом через систему малых групп ( в малых группах складываются по-человечески благоприятные и естественные эмоциональные условия для позитивного сравнения себя с другими для передачи знаний друг другу, для помощи и поддержки друг друга).
Принцип равноправия взрослого и ребенка .
Нет ничего неважного на уроке; не ограничивать деятельность детей узкой обучающей целью.
Принцип неразделимости дела и потехи (не следует видеть в игре только потеху, развлечение, отказывать ей в серьезности; физическое здоровье детей выигрывает, когда дело становится потехой).
Принцип снятия с педагога оценивающей, судейской роли, замена ее на роль советчика.
Принцип права на ошибку (важнее включить в работу активность, чем заглушить ее страхом ошибки).