Презентация, доклад Средства художественной выразительности

конспект дает теоретические сведения об основных группах средств художественной выразительности: лексических, стилистических и тропах.
Цели и задачи: материал может быть использован при подготовке к государственной итоговой аттестации в 9 кл (задание 6 ) и в 11 кл (задание 26)
Материалы и оборудование: интерактивная доска, опорные конспекты
Составитель: Лютых Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СШ №36» г. Норильск  

слова
Заимствованные слова
Фразеологизмы
Экспрессивно-эмоциональная лексика

восклицание
Введение чужой речи
Аллегория
Парцелляция
Полисиндетон – асиндетон
Эллипсис
Умолчание
Гротеск
Памфлет
Пафос
Ряды однородных членов предложения

- именно в контексте они являются противоположными. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень (А.С. Пушкин)
СИНОНИМЫ – слова, близкие по значению.
КОНТЕКСТНЫЕ СИНОНИМЫ – именно в тексте они являются близкими по значению вне контекста близость теряется. Желать – хотеть. На поляну вышел лось. Зверь втянул ноздрями воздух…
ОМОНИМЫ– слова, звучащие одинаково, но имеющие разные значения. Ключ – замочный и скрипичный ключ.
ПАРОНИМЫ - близкие по звучанию, но имеющие разные значения слова. глиняный – глинистый.

определенной местности и употребляемые в речи жителями этой местности. Драники, чувяки.
ЖАРГОНИЗМЫ – слова и выражения, находящиеся за пределами литературной нормы, принадлежащие какому-нибудь жаргону – разновидности речи, употребляющейся людьми, объединенными общностью интересов, привычек, занятий. Голова – тыква, кумпол, кастрюля.
ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ – слова, употребляющиеся людьми одной профессии. Камбуз.
ТЕРМИНЫ - слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники. Морфология, синтаксис.

ПРИОРИТЕТ.
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ – устойчивые сочетания слов, постоянные по своему значению, составу и структуре, воспроизводимые в речи в качестве целых лексических единиц. Кривить душой – лицемерить.
КНИЖНАЯ ЛЕКСИКА – слова, характерные для письменной речи, имеющие особенную стилистическую окраску. Бессмертие, стимул, превалировать.
ПРОСТОРЕЧНАЯ ЛЕКСИКА – разговорные слова, отличающиеся некоторой грубоватостью. Балбес, дурак.

понятий.
ИНДИВИДУАЛЬНО-АВТОРСКИЕ НЕОЛОГИЗМЫ - слова, придуманные непосредственно автором текста.
АРХАИЗМЫ – слова, вышедшие из активного употребления, вытесненные из современного языка другими, обозначающими те же понятия. Ибо - потому, ежели – если.
ЭКСПРЕССИВНО-ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА:
1. РАЗГОВОРНАЯ - Слова, имеющие несколько сниженную стилистическую окраску, характерные для разговорного языка, эмоционально окрашенные. Грязнуля, крикун. 2. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОГО ХАРАКТЕРА - имеющие как позитивный, так и негативный оттенок. Прелестный, отвратительный.
3.СЛОВА С СУФФИКСАМИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ. Зайчонок. Волчище.

эстетическую нагрузку в тексте. Они помогают кратко передать сложное содержание. Это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении.
Фигуры речи – это особые синтаксические конструкции.

любой (случайный), а важный признак сравниваемых объектов.

Как крылья доброй птицы, обнимают полукружья колоннады Казанского собора...

Снежная пыль столбом стоит в воздухе.

Ты всех милее, всех дороже, русская, суглинистая, жесткая земля.

другой предмет, при этом признаки и свойства того, с чем сравнивается, переносятся на то, что сравнивается. Сюжет несет в произведениях важную службу. Но какую? Приходилось вам видеть, как в начале весны талые воды устремляются в узенькое ложе ручья? Пробиваются к нему струи из-под сугробов... И вот уже мчится бурный широкий поток... Путь потоку определило узенькое ложе ручья. Так и сюжет организует путь потоку повествования...

сходства. Время идет, одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него литературное наследие.
Структура метафоры и сравнения одинакова, так как метафора — это скрытое сравнение. Метафоры должны быт оригинальными, необычными, вызывающими эмоциональные ассоциации.
Горит восток зарею новой. Ножка стола. Заря жизни. Льется речь. Золотая осень

отличается от него. Развернутая метафора более неожиданна и иносказательна.
Оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. Какая-нибудь будка, расположенная вблизи может заслонить башню, стоящую вдали.

или внутренней связи между ними:
между предметом и материалом, из которого предмет сделан: не то на серебре – на золоте едал;
между содержимым и содержащим: ну, скушай же тарелочку, мой друг;
между автором и его произведением: читал Пушкина

них говорится как человеческих существах.
Не менее щедра была и наша Чистопрудная осень. Бульвар тонул в опавшей листве...

смысловое единство, понятия, логически исключающие одно другое:
живой труп, убогая роскошь, горькая радость, красноречивое молчание

действия. Эпитет «вбирает» в себя содержание целой ситуации, его смысл требует пояснений.
Если в порядке эксперимента слова, похожие на эпитет, временно изъять из текста, то при этом основной смысл сохранится. «Обычные» определения такому удалению не подлежат.
Мы набирали огромные (определение) охапки палой (определение) листвы и несли домой прекрасные, печальные (2 эпитета) букеты...

том, что сопоставляемому компоненту приписываются свойства, значительно превышающие реальные. Тургенев называл вдохновение «приближением бога», озарением человека мыслью и чувством.
Литота обратна гиперболе. Это преуменьшение. Казалось им полгода, а чудное сияние в полугодовую ночь — отблеском большого зажженного костра дров

между ними: употребление названия целого вместо названия части, общего вместо частного и наоборот.
Защита требует оправдания подсудимого. Пуще всего береги копейку. Мы все глядим в Наполеоны. Взыскательный покупатель. И было слышно до рассвета, как ликовал француз.

характерные признаки, черты.
Петербург – петровская столица, город Петра, город на Неве, северная столица, северная Венеция

адресата сразу два значения слова или выражения: прямое (буквальное) и переносное (противоположное первому). Игра двух значений и создает нужный эффект — насмешку.
Сейчас, когда подумать стало труднее, чем оповестить о своих думах весь мир, в нашей жизни стали укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды новорусской образованщины. Особенно здесь не повезло почему-то Суворову. Нет-нет да услышишь из уст телеобозревателя: мол, как говорил Суворов: тяжело в ученье — легко в бою.

в себе более глубокое значение, чем то общепринятое, банальное высказывание (мнение), которое служит в парадоксе предметом иронии. Парадокс придает речи блеск, вызывает у слушателя удовольствие. Это неожиданно, это весело. Парадокс поможет разрушить догму, высмеять устаревшее, является свидетельством блестящего ума его автора. Парадокс должен быть четок, краток, афористичен, логически завершен. Лучшее правительство то, которое меньше всего правит.

несколько) антонимов, языковых или контекстных. Когда все спокойно, ты шумишь; когда все волнуются, ты спокоен; в делах безразличных — горячишься; в страстных вопросах — холоден; если надо молчать — ты кричишь; когда следует говорить— ты молчишь; если ты здесь— хочешь уйти; если тебя нет — мечтаешь возвратиться, среди мира требуешь войны; в походе вздыхаешь о мире... Антитеза — это способ создания идей: автор из мысли извлекает противоположность, познает мир не только путем сравнения сходных явлений (метафора), но и в столкновении явлений «противоположных», «крайних».

словосочетаний, фраз) в порядке возрастания их значения («восходящей градации») или в порядке убывания значений («нисходящей градации»). Полная жизнь русской классики в школе — это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания», «Обломова».., мы превращаемся в какой-то другой народ. Да что там «народ»! Нас и так уже иначе как «населением» не называют...» Первое предложение построено на основе «восходящей» градации. Со второго предложения и до конца отрывка действует градация по нисходящей.

о помощи;чуть-чуть.
Лексический повтор — повторение одного и того же слова или словосочетания с небольшим вариациями.
За теми деревнями леса, леса, леса. Зимы ждала, ждала природа.

же слово, несколько слов, повторяются в начале нескольких фраз, следующих одна за другой. Анафора придает ритм речи.
Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором... Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом... Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм… Эпифора – повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда. Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?

фраз с одной и той же синтаксической структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми. В предыдущем примере анафора неотделима от синтаксического параллелизма.
Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором... Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом... Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм…

себе анафору и синтаксический параллелизм.
Когда я думаю о судьбе русской литературы, когда я вспоминаю тот ратный подвиг, который совершила она, когда я понимаю, что она живет в душе каждого человека в любые времена — тогда я соглашаюсь с Максимом Горьким: да, литература — это наша национальная гордость!

(части) речи. Служит задаче установления активного взаимодействия с адресатом.
О времена! О нравы!
Риторический вопрос служит для эмоционального выделения смысловых центров текста, для формирования эмоционально-оценочного отношения адресата к предмету речи. Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции?

(или серию вопросов) и ответ на них; вопрос-раздумье. Вопросно-ответный ход заключается в том, что говорящий, как бы предвидя возражения слушателей, угадывая их возможные вопросы, сам такие вопросы формулирует, сам на них отвечает. Вопросно-ответный ход вовлекает адресата в диалог, делает участником поиска истины.

для привлечения внимания.
Русь! Русь! Куда стремишься ты? Образующийся при нуле градусов лед не тонет в воде. Поистине сказочное свойство!

предполагаемые реплики слушателей, с которыми он или соглашается, или спорит. Кроме голоса самого говорящего, в его речи начинают звучать другие голоса, выступающие с других позиций (мнение оппонента); рассуждение превращается в обсуждение.
Если исключить редких чудаков, мы обыкновенно стараемся окружить и выставить себя в лучшем виде, показать себя са­мим и другим даже лучше, чем мы есть на самом деле. Вы скажете, это суетность, тщеславие, притворство. Так, совершенно так. Только позвольте обратить внимание на два очень симпатичных побуждения...

намеков; причем прямой смысл изображения не теряется, но дополняется возможностью его переносного истолкования.
В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в обличии волка, коварство – в виде змеи.

а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единиц, следующих одна за другой после разделительной паузы. Флеров—все умеет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже.

гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность
Асиндетон - бессоюзие.
Швед, русский, колет, рубит, режет. Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет война. Волков бояться – в лес не ходить.

– окнах любопытные, на крышах – мальчишки.
Мы села – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы и плуги.

выражает мысль, предоставляя читателю самому, что именно осталось невысказанным.
Но слушай: если я должна тебе…кинжалом я владею, я близ Кавказа рождена.

страшного со смешным.
Памфлет – злободневная сатира, обычно политического характера.
Пафос - (чувство, страсть) - страстное воодушевление, подъем.

текста и написание рецензии. М.: АЙРИС ПРЕСС, 2006г.
Кузнецова И.А. Русский язык. Сдаем без проблем! М.: Эксмо, 2008г.
Малюшкин А.Б., Л.Н. Иконницкая. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 10-11 классы. М.: Творческий центр, 2004г.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: «Просвещение», 1976г.
Чуфистова Е.В., Чуфистова Ю.В. и др. Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. М.: «Экзамен», 2004г.
Угроватова Т.Ю. ЕГЭ по русскому языку: учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса. М.: «АСТ», СПб.: «Астрель-СПб», 2007г.