Презентация, доклад по русскому языку на тему Борис Николаевич Головин (9 класс)

языка и литературы
МБОУ «Основная общеобразовательная Архангельская школа»
Старооскольского городского округа
Белгородской области

Окончив Московский государственный педагогический институт им. Ленина, в начале Великой Отечественной войны он добровольцем ушел на фронт, был ранен, закончил войну в Чехословакии. После войны поступив в аспирантуру к академику В. В. Виноградову, в 1949 г. под его руководством защитил кандидатскую диссертацию. В 1957 г. Б. Н. Головин приехал в Нижний Новгород (тогда город назывался Горький), через несколько лет возглавил кафедру русского языка в университете, которой руководил до последних дней жизни. Б. Н. Головина отличал мощный интеллект, широчайшая научная эрудиция, необыкновенная работоспособность. Эти качестве позволили ученому сформировать ряд научных направлений в лингвистике.

известно об участии Б.Н. Головина в Великой Отечественной войне?
3. Кто был его наставником в изучении русского языка?
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

России и за рубежом. Речь идет, в частности, о таких трудах, как «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Основы культуры речи», «Основы теории синтаксиса». Именно Головин первым осознал необходимость преподавания курса основ культуры речи на филологических факультетах. Он был автором первой программы и первого учебника для университетов, в которых излагалась собственная научная концепция по этой проблематике. По его основам культуры речи была разработана новая теория качества культуры речи.

Б.Н. Головин?
2. Укажите их названия.
3. Над основами какого направления в изучении русского языка работал учёный?
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

хорошей речи». Она была опубликована в журнале «Русский язык в школе» № 2, 1964. Приступая к её написанию, учёный глубоко опасался засорения русского литературного языка канцеляризмами и жаргонами.

сегодня говорить?
2. Где и когда она была опубликована?
3. Чего опасался учёный, принимаясь за эту статью?
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

нужно видеть одно из проявлений великого закона диалектики. Если язык – это сово­купность и система единиц обще­ния (звуков, морфем, слов, слово­сочетаний, предложений), рассмат­риваемых в отвлечении от речи и выражаемого ею конкретного со­держания, то речь – это последо­вательность тех же самых единиц, построенная по законам языка для выражения вполне конкретного со­держания. Грубо: язык – «набор» готовых к употреблению фонетиче­ских, лексических и грамматиче­ских единиц и их категорий; речь – выбор из этого набора единиц, нужных для выражения определен­ного содержания, и организация их в «цепь», в последовательность.
Именно в речи (а не в языке) возникают и уничтожаются такие ее качества, как правильность, точ­ность, чистота, выразительность, уместность и др. Именно поэтому же термин «культура речи» пред­почтительнее термину «культура языка»: о языке нелогично гово­рить, правилен он или неправилен, точен или неточен, уместен или не­уместен. Все подобные характери­стики более приложимы к речи».

Головин?
2. Что, по мнению языковеда, набор единиц общения, а что -- выбор?
3. Где именно: в языке или в речи возникают и уничтожаются такие качества, как правильность, точ­ность, чистота, выразительность, уместность?
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

правильная. Но что значит «правильная»? Где мож­но найти объективные критерии правильности? И есть ли они?

Да, есть. Эти критерии – в со­ответствии или несоответствии ре­чи нормам литературного языка. Правильной мы называем такую речь, структура которой соответ­ствует литературно-языковым нор­мам».

Головину?
2. Если есть, то в чём они проявляются?
3. Что Б.Н. Головин считает правильностью речи?
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

языку или почему-либо не принятых им слов, фразеологизмов и иных единиц.
Каковы главные источники засо­рения нашей речи?
По-видимому, прежде всего, – это иностранные языки в тех случаях, когда их полузнание используется во вред родной речи.
Второй источник засорения ли­тературной речи – местные гово­ры, территориальные диалекты.
Третий источник засорения лите­ратурной речи – профессионально-социальные «подстили» языка и его социальные жаргоны».

Сколько источников загрязнения речи называет учёный?
3. Перечислите их.
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

что же такое это признаваемое всеми богатство речи? Поддается ли оно какому-нибудь логическому «изме­рению», более или менее строгой логической оценке? И может ли быть оно определено? По-видимо­му, да.
Какие бы стороны языка и речи мы ни брали, суть остается од­ной и той же: чем больше различ­ных и неповторяющихся элементов языка («формальных» и смысло­вых) приходится на одну и ту же «площадь» речи, тем богаче речь».

признают русскую речь богатой ?
2. Можно ли точное определение богатству речи?
3. Дайте определение богатству речи по Б.Н. Головину.
Если вы правильно ответили на все три вопроса, Вам отметка – «5»
Если правильно ответили на два вопроса, Вам отметка – «4»
Один правильный ответ – отметка «3».

за урок!
Надеемся, у Вас весьма неплохие отметки.
А если кто хочет ещё лучше, обратитесь к моему «помощнику» – сайту «Грамота.ру»
и законспектировав статью Б.Н. Головина
http://gramota.ru/biblio/magazines/riash/28_764
основательно подготовьтесь к следующему уроку!!!

ДО ВСТРЕЧИ, ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!!!