Презентация, доклад по русскому языку Личностно-ориентированное обучение

развития личности ученика. При этом обучение должно обеспечивать духовное, интеллектуальное, творческое развитие учащихся. Современная школа ставит своей целью не только обучение детей с разными способностями, но и создание на уроках творческой обстановки, направленной на личностно-ориентированную модель обучения, утверждающую ценность личности ребенка.

Актуальность личностно- ориентированного обучения

во главу угла ставит:

в ребёнке механизмы:

процесса, как и ученик, только с «направляющей» функцией; - переход с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и мне интересно, что ты думаешь о …; - понимание учителем того, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше учитель на уроке говорит и делает сам и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам; - задачи учителя помочь каждому ученику построить собственную образовательную траекторию

утром с невероятно сказочным настроением, даже родители пребывали в хорошем расположении духа, что ещё больше красило день. На улице стоял мороз, долгожданный зимний мороз!!! Осень в Челябинске была очень тёплой и ,на удивление, солнечной, и кажется, не хотела уступать место зиме, так что челябинцы, в особенности дети, были безумно рады морозу! Маша открыла окно, и ей в лицо подул сильный ветер
-Закрой окно, продует!- услышала она предупредительный голос мамы.
-Хорошо,- послушалась девочка, чтобы убедиться, что это всё не сон, и в Челябинске, правда, наступила зима!..

в этой истории. Во-первых ,это -я. Меня зовут Алекс Джордан . Я живу одна с моей любимой бабушкой. Дело в том, что два года назад мои родители погибли в автокатастрофе. Дедушка с и без того слабым здоровьем просто не выдержал тяжёлый удар. Вот и остались только мы- я и бабушка. Мы живём достаточно хорошо, ведь отец оставил нам всё свое состояние. Он был владельцем очень крупного холдинга. В связи со своим положением папа знал, что в любой момент может уйти из жизни. Мягко говоря, у него было много недоброжелателей. Он решил составить завещание. Как видится, не зря. Отец был очень хорошим человеком, мягким и добрым. Моя мама была актрисой. Я очень часто бывала на её спектаклях. Благодаря ей, полюбила театр… Их смерть была нечто ужасным. Я никогда не забуду того состояния, когда узнала о аварии. Казалось, мир перестал существовать. Я не могла воспринимать его нормально. Всё это время я словно спала… Но меня вовремя разбудили. Это моя самая лучшая подруга- Эмили Стюарт.

подходом дает возможность учителю осуществлять диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся.

Учет индивидуальных особенностей учеников позволяет педагогу составлять задания таким образом, чтобы способствовать реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно-ориентированного обучения.

Применение уровневых заданий наиболее эффективно только вместе с другими вариантами письменной и устной проверки знаний, умений и навыков учащихся.

Такие задания должны использоваться систематически, так как только лишь в этом случае их внедрение будет способствовать достижению хороших результатов.

Ценность применения разноуровневых заданий

в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.

Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).

Использование проблемных творческих заданий.

- Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью

ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём. - Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому. - Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности. - При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.

перспективных в силу следующих причин:
в центре образовательного процесса находится ребенок как субъект познания, что отвечает мировой тенденции гуманизации образования;
личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией;
в последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;
необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.

Заключение