Презентация, доклад по русскому языку 3 класс

активности младших школьников через дидактические игры на уроках русского языка.

букв. Сколько различных слов - имен существительных - вы здесь прочтете? Можно читать по ходу часовой стрелки и в обратном направлении: слова можно складывать из любых букв,


только читайте их подряд, не пропуская.

Собери слова из левой и правой части.

Теле вар скоп лёт ход визор
Само мост фон свал скоп
цвет граф

бросает мяч кому-нибудь из детей произнося при этом несогласованные слова, например: "Собака, гулять". Ученик, поймав мяч, правильно произносит предложение, составленное из этих слов и бросает мяч обратно учителю. Броски повторяются от 10 до 20 раз - в зависимости от ситуации и состояния детей. Движение мячика активизирует непроизвольное внимание, а то что он может быть брошен любому из детей, мобилизует также и произвольное внимание. Кроме того, внимание играющих детей направляется каждый раз на того, кто поймал мяч, и их ожидание ответа и следующего броска усиливает у поймавшего потребность ответить как можно скорее.

Дети получают карточки со слогами: НА - СОС - КА - МЫШ - ЖИ - ЛЫ - НА - ВЕС
Задание: найти пару и встать рядом так, чтобы получилось слово. (Вначале не надо говорить, что слоги взаимозаменяемы - дети должны открыть это сами.) Подбор слогов производится таким образом, что они могут группироваться по-разному, образуя разные слова в зависимости от порядка
СОСНА – насос, КАМЫШ - МЫШКА, ЖИЛЫ - ЛЫЖИ, НАВЕС - ВЕСНА). Это помогает детям глубже осознать роль слогов как "строитель кирпичиков» для слова.

закрепление учебного материала. Описание: Учитель, бросает мяч, называя слово. Поймавший, бросая мяч обратно, называет количество слогов в этом слове. В этой игре происходит тренировка умения разбивать слово на слоги до уровня автоматизма, т.е. формирование интеллектуального навыка. Движение мячика туда-сюда, необходимость следить за ним побуждают детей мобилизовать внимание и прислушиваться к ответам товарищей, попутно тренируясь.

слова, учить видеть слово, отличающееся от остальных по своему составу.
Поезд № 1. забег, заплыв, закон, запуск. Слово, на каком вагоне здесь лишнее? Лишнее слово закон, на третьем вагоне? Почему? Слова, написанные на остальных трех вагонах, имеют приставку, а у слова закон нет приставки. Верно ребята, молодцы
Поезд № 2. чайник, кофейник, молочник, веник. Какое слово лишнее. Лишнее слово веник, так как оно, в отличие от остальных слов не имеет суффикса. Запишите слова с суффиксами.
Поезд № 2 может продолжать путь. Молодцы, ребята.

словарный запас, развивать фонематический слух.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 3-4 чел.) приглашения. Дети определяют, куда их пригласили.
Задания: Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

слов на изучаемое правило.
Ты к обеду положи
Ложки, вилки и ... (ножи).
Не поедет без бензина
Наша быстрая ... (машина).
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки
Не пушинки, а ... (снежинки).

А целое от нас и вас
Давно уж ждёт ответа.
(Ответ :«За- дача».)
Первый слог в удивлении я восклицаю,
Второй слог я с книжной полки снимаю,
Когда же первый со вторым соединится,
То получится мельчайшая частица.
(Ответ:«А-том».)

... (тьма).
Знай больше, а говори ... (меньше).
В учебе корень горек, зато плод ее ... (сладок).
Не бойся врага умного, бойся друга ... (глупого).
Лучшая вещь — новая, лучший друг — ... (старый).
Мир строит, а война ... (разрушает).
Смелый побеждает, а трус ... (погибает).
Телефон - ухо, кино - ... (глаз).

Смородина, хлопушка, гармошка, ласточки, стрекоза, морозы, тапочки, дорожки, бабочка, буквари, радуга, дорога, платочки, огород, олень, угроза, камыши, лесник, ягоды, гвоздика, победа, погода, фасоль, восток, забор.
Ответы: смородина – родина, хлопушка – пушка, гармошка – мошка, ласточки – точки, стрекоза – коза, морозы – розы, тапочки – почки, дорожки – рожки, бабочка – бочка, буквари – буква и т.д.

и получить в результате слова.
1) КАР + ТО + ФЕЛЬДШЕР – ДШЕР = …
2) ЧЕРНЫЙ – ЫЙ + О + СЛИВА – А = …
3) ТОВАРНЫЙ – НЫЙ + ИЩИ = …
4) ЧАСТЬ – Ь + УШКО – О + А = …
5) КВА + РАК – АК + ТИРА = …
6) КЕДР – ДР + РОСИНКА = …
Ответы: 1) картофель 2) чернослив 3) товарищи 4) частушки 5) квартира 6) керосинка

в группе. Описание: К доске выходят 6-10 человек (в зависимости от свободного пространства), встают в две равные шеренги друг против друга. Задание для участников: крайний в шеренге ученик называет слог; стоящий напротив заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога), и в свою очередь называет свой слог - задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и так далее до конца.

словами. Игра может быть использована, например, при изучении темы «Прилагательные как часть речи» в качестве введения в тему. Учитель предлагает учащимся мешок, в котором находится один или несколько предметов. Учащиеся должны опустить в мешок руку и, не доставая предметов из мешка, определить, что там находится и дать как можно больше описаний своих тактильных ощущений, например, круглый, гладкий, мягкий, маленький, резиновый. На основе этих слов можно дать определение прилагательного и его значения в речи и перейти к изучению прилагательных. Аналогично проводится работа по теме «Существительное как часть речи».

в текстах, повторять правила, уметь применять их на практике, способствовать выработке навыка орфографического письма. Учитель предлагает текст или набор слов, с ошибками в некоторых словах. Задания могут подразделяться по уровню сложности: С указанием количества ошибок. Без указания количества ошибок. С ограничением по времени или ввести элементы соревнования между учениками. Учащиеся должны обнаружить ошибки и оформить результаты работы в указанном виде (исправить прямо в тексте, выписать слова с ошибками)

почему ?(лето, осень, неделя).
Добавление нужного слова (Пальто, шапка, шарф-...). Называние общего слова.(стол, стул, шкаф-...).

словарного запаса, развитие умения работать в группе, разрешение проблемной ситуации. Описание: Играют две команды по пять человек. Выигравшая команда определяется меньшим количеством затраченного времени (время измеряется секундомером). На доске прикреплены четыре плаката в ряд так, чтобы возле каждого смогли встать по два человека. Каждый плакат содержит одно слово с пропущенной буквой (до конца инструктажа плакаты закрыты).

член команды получает одну из следующих букв: 3, С, Д, Т, У, Ы, О, О (букв О - две).
Задание для второй команды: -УБЫ ,СЫ-,СТ-Л ,-АРТА
Каждый член команды получает одну из следующих букв: 3, Г, Р, Н, О, У, П, К.
Инструкция учителя: "Здесь каждому слову подходят по две буквы. Вы должны как можно скорее найти "свое" слово и встать возле него. Начнете по моей команде: раз, два, три!" Учитель открывает плакаты и включает секундомер.

записывают двухсложные слова с ударением на первом слоге (школа, парта, ручка), затем на втором слоге (учебник, пенал), потом — на третьем (ученик, перемена).
Игра на время: кто больше записал слов и правильно поставил ударение, тот и победитель.

ошибок совсем или сделает их наименьшее количество.

другие слова: ослик, оса, слон, лось, иволга, корова.
Игра «Цепочка» Дидактическая задача: Дописать подходящие по смыслу существительные в винительном падеже.
Игровая задача: Сделать цепочку как можно длиннее.
-Слушаю музыку, маму...
-Пишу диктант, письмо,...
-Строят башню, дом,... и т.д.

игр на уроках русского языка ?
(память, внимание, творчество, орфографическая зоркость, интерес )