Презентация, доклад по литературе Проектирование уроков литературы с использованием кейс-технологии

на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.

При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

МБОУ СОШ №5 10а класс

материалов
прагматизм в обучении,
активность обучения
успешность в обучении

решения и т.п.
Синтез – продуцирование новых комбинаций методов и средств решения, оригинальность, креативность.
Анализ – идентификация компонентов, как они связаны и организованы, селекция фактов от догадок и т.п.

когда пути решения не ясны.
Осознание – поиск приемлемых интерпретаций для решения задач и их последующей экстраполяции (распространение выводов, полученных из наблюдений над одной частью явления на другую его часть).
Знание – утверждение новых фактов, определение новых понятий, категорий, путей достижения результатов в контексте данной ситуации.

и решать проблемы;
работать с информацией, осмыслять значение деталей;
анализировать и синтезировать информацию и аргументы;
работать с предположениями и заключениями;
оценивать альтернативы;
принимать решения;
слушать и понимать других людей.

сильного или слабого человека?

у меня на уме! Сколько я, бедная, плакала, чего уж я над собой не делала! Не уйти мне от этого греха. Никуда не уйти. Ведь это нехорошо, ведь это страшный грех, Варенька, что я другово люблю?
Варвара. Что мне тебя судить! У меня свои грехи есть.
Катерина. Что же мне делать! Сил моих не хватает. Куда мне деваться; я от тоски что-нибудь сделаю над собой!
Варвара. Что ты! Что с тобой! Вот погоди, завтра братец уедет, подумаем; может быть, и видеться можно будет.
Катерина. Нет, нет, не надо! Что ты! Что ты! Сохрани господи!… Если я с ним хоть раз увижусь, я убегу из дому, я уж не пойду домой ни за что на свете.
Варвара. А вот погоди, там увидим.
Катерина. Нет, нет, и не говори мне, я и слушать не хочу!
Варвара. А что за охота сохнуть-то! Хоть умирай с тоски, пожалеют, что ль, тебя! Как же, дожидайся. Так какая ж неволя себя мучить-то!

преодолевает ли человек обстоятельства внешним образом или подчиняется им. Суть в том, с какой высоты оценивает человек обстоятельства и себя самого, какими побуждениями диктуются его поступки. Мерой стремления к нравственной высоте и определяется духовный путь личности, направление её пути. «Хорошие» и «дурные» обстоятельства не есть содержание «судьбы», они лишь условие для судьбы, настоящее же содержание, подлинная судьба – это духовный путь человека»
 

трех высших христианских добродетелей - веры, надежды и любви. Самоубийца есть человек, потерявший веру. Бог перестал для него быть реальной, благой силой, управляющей жизнью. Он есть также человек, потерявший надежду, впавший в грех уныния и отчаяния и это более всего. Наконец, он есть также человек, не имеющий любви, он думает о себе и не думает о других, о ближних..

благочинии, как душу свою спасти, и Богу, и мужу угодить, и дом свой хорошо строить, и во всём мужу покоряться, а что он накажет, то с любовью и со страхом внимать и творить по сему писанию. А в гости ходить и к себе звать и связываться, с кем муж велит»

над собой, очистить свой мозг от разного мусора, сделаться полным хозяином своего внутреннего мира, обогатить этот мир кое-какими знаниями и идеями. И, наконец, изучивши самого себя, найти себе в жизни разумную, полезную и приятную деятельность». Катерине чужда «самостоятельная умственная деятельность», она не может быть «лучом света в тёмном царстве». Катерина «совершив множество глупостей, бросается в воду и делает таким образом последнюю и величайшую нелепость»

протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведённый до конца, провозглашённый и под домашней пыткой и над бездной, в которую бросилась бедная женщина. Она не хочет мириться, не хочет пользоваться жалким прозябаньем, которое ей дают в обмен за её живую душу». «Но и без всяких возвышенных соображений, просто по человечеству, нам отрадно видеть (избавление) Катерины ( - хоть через смерть, коли нельзя иначе. На этот счёт мы имеем в самой драме страшное свидетельство, говорящее нам, что жить в «тёмном царстве» хуже смерти!).

выявляют противоречия между ними. Ни одна из героинь, безусловно, не может вызвать резкого отрицательного отношения, но и ни одна не станет идеалом. Такой, как Катерина, можно только родиться; посредником нельзя стать. Это призвание определяет характер молодой жены Тихона. Жизнь приземленной Варвары слишком прозаична, слишком просты её стремления и мировосприятие. Поэтому её путь невозможен для Катерины.

зародилась горячая…
Я жила, ни об чем ни тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю…Какая я была резвая, а у вас завяла совсем…Такая ли я была?!
Об отношении к обману:
Обманывать- то я не умею, скрыть-то ничего не могу.
О жизни в доме Кабановых:
Да здесь все как будто из-под неволи…
О вере в Бога:
И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, в рай войду… Или рано утром в сад уйду, еще только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чем молюсь и о чем плачу; так меня и найдут. И об чем я молилась тогда, чего просила — не знаю; ничего мне не надобно, всего у меня было довольно
О самоубийстве:
Куда теперь? Домой идти? Нет, мне что домой, что в могилу – всё равно. [ ] В могиле лучше. [ ] Так тихо, так хорошо! Мне как будто легче! А о жизни и думать не хочется. Опять жить? Нет, нет, не надо… нехорошо! И люди мне противны, и дом мне противен. [ ] Не пойду туда! [ ] Всё равно, что смерть придёт, что сама…. А жить нельзя! Грех! Молиться не будут? Кто любит, тот будет молиться

что хочешь, только бы шито да крыто было.»
«Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спрячешься.»
«А что за охота сохнуть-то! Хоть умирай с тоски, пожалеют, что ль, тебя! Как же, дожидайся. Так какая ж неволя себя мучить-то!»
«Ну, а ведь без этого нельзя; ты вспомни, где ты живешь! У нас весь дом на том держится. И я не обманщица была, да выучилась, когда нужно стало.»
В то время как Катерина, потеряв свободу и прогибаясь под гнётом свекрови, призывает вести праведную жизнь, хотя сама она не смогла смиренно терпеть и совершила грех, за который сама себя и покарала, Варвара же показывает, что только обманом и ложью можно выжить, она не чурается разгульной жизни, считая, что всё ,что должно произойти, само собой случится.

Катерина. Делайте с ней что хотите! Тело её здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас! (Кладёт на землю и убегает).
Кабанов (бросается к Катерине). Катя! Катя!
Кабанова. Полно! Об ней и плакать то грех!
Кабанов. Маменька, вы её погубили! вы, вы, вы…
Кабанова. Что ты? Аль себя не помнишь? Забыл, с кем говоришь!
Кабанов. Вы её погубили! Вы! Вы!
Кабанова (сыну). Ну, я с тобой дома поговорю (Низко кланяется народу). Спасибо вам, люди добрые, за вашу услугу! (Все кланяются).
Кабанов. Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться! (Падает на труп жены)

до самоубийства или до покушения на самоубийство путем угроз, жестокого обращения или систематического унижения человеческого достоинства потерпевшего - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на тот же срок.

убийство. А убийство является нарушением шестой заповеди: «Не убий»(Исход 20:13). Разница лишь в том, что убийца убивает другого человека, а самоубийца убивает себя.
Человек, кончающий жизнь суицидом, отвергает над собой власть Бога и берет на себя роль судьи и господина жизни.
Бог создал человека для жизни. Человек лишает себя жизни, что является бунтом против Творца, давшего ему жизнь.
У Бога есть планы на каждого из нас (Иеремия 29:11) «Ибо только Я знаю намерения, какие имею о вас, говорит Господь, намерения на благо, а не на зло, чтобы дать вам будущность и надежду».
Бог хочет, чтобы мы имели вечную жизнь. Суицид перечеркивает Божий план и жертву Иисуса Христа на кресте.

коммуникативных задач различных источников информации ( словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)

подтверждающие собственную гипотезу, выделять причинно-следственный связи, формулировать выводы.
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её.
Умение работать с разными источниками информации, анализировать её, использовать в самостоятельной деятельности.

с эпохой их написания, выявление заложенных в них непреходящих нравственных ценностей и современного звучания.
Умение анализировать литературное произведение
Определение в произведении элементов сюжета, композиции.
Владение литературоведческой терминологией

к произведениям русской литературы, их оценка.
Собственная интерпретация изученных литературных произведений.
Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

высказывания.
В эстетической сфере:
Эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.