Презентация, доклад по литературе Духовно-моральное воспитание на уроках литературы

як самого себе.
Книга – читайте, бо це морська глибина.
Честь – бережіть її змолоду.
Праця – лише в праці можна себе випробувати.
Добро – лише воно може перемогти зло.
Розум – розвивайте і вдосконалюйте його.
Серце – завжди повинно бути відкритим і щирим.
Думка – лише хороша.
Школа – це духовна колиска народу.
Герой – у кожному вчинку.
Скарб – знання.
 
Життя – немарно прожите, якщо основою були ці поняття.

казки, музики, фантазії, творчості.
В.О.Сухомлинський
Гра дитини – це не просто спогади про пережите,
а творче переосмислення пережитих вражень,
із яких вона складає й будує нову дійсність,
що відповідає вимогам і захопленням самої дитини.
Л.Виготський

учение.
А.С.Пушкин
Читайте детям не нотации, а книги.
Г.Остер

і розуміти художній твір, відчувати радощі і прикрощі, що їх переживають літературні герої, вміння емоційно відгукнутися на прочитане.
 
Чого учнів треба навчити:
поважати всіх людей навколо себе,
постійно вчитися і прагнути саморозвитку,
виховувати гуманізм у ставленні до людей, розумне ставлення до природи,
розвивати творчі здібності.

варто замислитись:
Духовність – життя з Богом, життя з Христом, життя за правилами суспільства.
Моральність – правила поведінки людини в суспільстві.
Духовно – моральне виховання – створення людини, орієнтованої на добро.

творець свого власного «Я»;
- виховувати цілісну, активну діяльну особистість;
-пам’ятати про те, що учень - не пасивна фігура педагогічного процесу;
- дати навички мислити, стимулювати розвиток пізнавальних сил,роботу думки, постійну потребу вчитися, самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати.

демонстрації)
- гра «Детектив»
- бінарні уроки
- уроки – портрети
- інтегровані уроки
- інсценізація
- конкурси
- подорож
- екскурсії

основних методів вивчення літератури.
 

інших людських чеснот у казці.
Проблемне запитання:
-Що це за смола, на вашу думку, яку вдовина дочка за все життя відмити не змогла?

ситуації. Анонімність головного героя оповідання та її зв'язок з ідеєю твору.
Робота в парах:
1.Завдання:
Дайте одне одному відповідь на питання. Поясніть сусідові свої думки:
Як ви розцінюєте вчинок Білла?
2.Робота в групах.
Літературні «аналітики»
Літературні «теоретики»
Художники – пейзажисти
3.Аутотренінг
Я шестикласник.
Я люблю читати.
У мене завжди все виходить.
Мені подобається вчитися.
Я творча особистість.

щоб у кожній новоутвореній групі було по одному учаснику із 1, 2, 3 групи)
Завдання: поділитися враженнями від прочитаної частини.
Гра «Стільчик»: перед класом ставиться стільчик. За бажанням, сівши на нього, враженнями товариша по групі ділиться інший учасник : учень з першої групи розповідає те, про що говорив учень з третьої групи і т.д.

своєму житті з якимись із проблем шекспірівського Гамлета?Чи викликає образ Гамлета відгук у вашій душі?
10 клас
Бальзак «Гобсек»
Проблема уявних і справжніх життєвих цінностей.
Оскар Уайльд «Портрет Доріана Грея»
Гронування
Учні заповнюють схему «Щаслива людина»
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 

індивідуальне сприйняття твору, побудувати асоціативні ряди, викликані читанням, підібрати колір).

у світі, в романі Ф.М.Достоєвського «Злочин і кара».
Мета: узагальнити розмаїття проблем у творі, зробивши наголос на провідній, зазначеній у темі уроку, що є однією з актуальних проблем молоді в наші дні; формувати кругозір учнів; сприяти формуванню найкращих людських якостей.
Обладнання: портрет письменника, текст роману, портрети героїв.

милосердя до всіх людей;
Ролі розуму (ідей) в житті людини;
Проблеми особистої відповідальності людини за все, що відбувається в Світі (головна лінія творчості Ф.М.Достоєвського)

що завгодно в межах закону. Коли можна робити все що завгодно? Коли маєш мільйон. Чи дає свобода кожному по мільйону? Ні. Що таке людина без мільйона? Людина без мільйона є не той, хто робить що завгодно, а той, з ким роблять що завгодно».

грошей – як важіль для здійснення злочину, причина якого міститься глибше – у прагненні до абсолютної свободи.

но потом пошел, повесив на плечо дырявую корзинку с песком. "Что это такое?" - спросили его. "Это, грехи мои сыплются позади меня, - отвечал старец, - я не смотрю на них, а иду судить чужие грехи. Услышав это, братия простили согрешившему.

негативні
Чиста чорна
Зламана зла
Світла підступна
Щира
Добра
Яка душа у Раскольникова – біла (чиста) чи чорна?

можливість продовжити навчання;
В) можливість допомогти матері і сестрі;
Г) бажання зробити щасливим людство ( «Якби ж я зарізав через те, що голодний був, я б щасливий був» ).
Основна причина – його теорія.

і законами справедливості злочин повинен бути покараний.
«Достоєвський довіряв уважному і вдумливому читачеві і тому багато не договорював, розраховуючи на духовне прилучення читача до свого світу», - писав академік Д.Лихачов.

хочу і не можу вірити, щоб зло було нормальним станом людей»
«Добро залишиться завжди, тому що воно є потребою особистості»
«Кожна людина несе особисту відповідальність за зло, що панує у світі»

уроці я хочу…
Домашнє завдання: для всіх – вільне письмо «Думки після дзвінка з уроку».