Презентация, доклад мастер-класса обучение русскому языку средствами субъективизации по методике Бакулиной

проведения
урока по методике;
проведение имитационной
игры

Мастер-класс

антипация. В переводе с латинского "антиципация" (anticipatio) означает предопределение, предвосхищение, предугадывание событий; заранее составленное представление о чем-либо. Итак, антипация, по утверждению Бакулиной Г.А., даёт ученику возможность  стать реальным субъектом познавательного процесса.

но он учит детей думать над каждым словом, фразой, предложением;
способствует развитию точной, доказательной, правильной речи;
совершенствует логическое мышление учащихся;
помогает глубже познать и прочнее запомнить изучаемый материал.
Ученики стараются самостоятельно проходить путь формирования того или иного понятия, приходить к выводам, а учитель только направляю порядок рассуждений

темы и цели урока

2.

3. Изучение нового материала

4. Закрепление изученного материала


5. Итог урока

минуты
в течение которых решается несколько задач:

обеспечивается высокий уровень вовлеченности
школьников в учебную деятельность;
в нетрадиционной форме повторяется ранее
изученный учебный материал, необходимый
для изучения новой темы;
на его основе учащимися формулируются тема
и образовательная цель урока.

остальные – глаголы. В словах предположить, предполагать безударная гласная пишется в корне-лож-//-лаг-, а в слове загар в – корне –гар. Расскажите о написании безударной гласной в корне –лож//лаг. Назовите слова второго ряда. Какое слово можно выделить и почему?

Мобилизующий этап

1)Предпол…жить, прдпол…гать, заг…р; 2)возр..стной, г…реть, отр..слевой; 3) г…релый, прик…сновение, к…сание. Прочитайте ряды слов вслух. Выделите в каждом ряду слово по двум признакам одновременно.
Прочитайте слова первого ряда. Скажите, какое слово в нём можно выделить и почему?

ГЛАСНЫЕ О ИЛИ А. ЗНАЧИТ, ТЕМА СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА ГЛАСНЫЕ О И А В КОРНЕ ГОР//ГАР СФОРМИРУЙТЕ ЦЕЛЬ УРОКА, ОПИРАЯСЬ НА ЕГО ТЕМУ И ИСПОЛЬЗУЯ ОПОРНЫЕ СЛОВА: УЗНАТЬ….. НАУЧИТЬСЯ…

2. Формулирование темы и цели урока Назовите слова, выделенные из каждого ряда. Скажите, какие гласные и в какой части слова в них пропущены. Сформулируйте тему сегодняшнего урока

горелый, гореть, загар. Выделите в этих словах корень. Скажите, какое лексическое значение имеют слова горелый, гореть, загар?

Слово горелый означает обожжённый огнём, жаром, но окончательно ими не уничтоженный. Слово гореть означает уничтожаться огнём. Загар – это смуглый цвет кожи от воздействия жарких лучей солнца. Вывод: мы видим, что корень гор//гар имеет значение поддаваться воздействию огня, жара. А теперь поставим в этих словах ударение. Определите, от чего зависит чередование гласных о и а в корне гор//гар. Сформулируйте вывод.

…. . Справка: перег…рел, ог…рок, наг…рел, разг…р, обг…рел, дог…релый, заг…рел, приг…релый, наг…р, уг…рел. Прочитайте цепочки слов. Сформулируйте к ним задание

Надо продолжить цепочки слов, используя слова из справки. Назовите признаки, в соответствии с которыми надо продолжить цепочки слов. Эти цепочки слов надо продолжить, учитывая, к какой части речи относятся слова

имени прилагательного можно узнать по определённым признакам. Признаки качественных прилагательных перечислены. Проверьте, присущи ли прилагательным данные признаки.

сложн. прилаг. путём повтора

образуют прилагатель-ные с не

артистичный
терпеливый

агрессивный
ленивый

таинственный
нормальный

качественные прилагательные, с которыми мы сейчас работаем.
Соедините начальные буквы этих слов, и вы узнаете новое словарное слово.

Это слово талант
Как вы понимаете значениеслова талант? Талант – это особые, выдающиеся качества, которые присущи человеку от рождения. Составьте словосочетания, в состав которых входили бы слово талант и качественные прилагательные (яркий талант, необычный талант

–это ведь тоже т…лант. К. Станиславский - ? Зарыть т…лант в землю. - ? Рассуждение Справка: высказывание, фразеологический оборот, пословица. Прочитайте упражнение и сформулируйте задание.

(Надо определить, что написано в каждой строке, и на основе этого построить рассуждение)

Много и самостоятельно работать дано не каждому человеку. Поэтому К.Станиславский назвал это умение тоже талантом. Если человек, имея от природы большой талант, не приложит усилий для его развития, его талант может навсегда исчезнуть

журавли…ая, революцио…ый, ледя….ая, дружелюб…о, индюши…ая, единстве….ый, тума…ый, начальстве…ый, воробьи…ый, овся…ый, ответстве…ый

Познакомимся с двумя новыми словарными словами. Первое слово определяют учащиеся первой группы, второе – учащиеся второй группы. Учащиеся первой группы выписывают по порядку имена прилагательные, в суффиксе которых пишется одна буква н.
Учащиеся второй группы выписывают по порядку имена прилагательные, в суффиксе которых пишется две буквы н.
Соединив первые буквы найденных слов, вы узнаете новые слова.
Назовите первое словарное слово. Расскажите, как вы его определили и как пишутся использованные слова.

расчётливо, экономно относиться к тому или иному имуществу Конкретно – реально существующий, вполне точный, определённый

Назовите неиспользованные во время поиска словарных слов слова. Определите, к какой части речи они относятся.
Берестя…ой, единич…ый, клюкве…ый, операцио…ый, ржа…ое, безбоязне…о, ежегод…ый, нравстве…ый, каме…ый искре…е, журавли…ая, революцио…ый, ледя….ая, дружелюб…о, индюши…ая, единстве….ый, тума…ый, начальстве…ый, воробьи…ый, овся…ый, ответстве…ый

наречий. Сформулируйте тему сегодняшнего урока

Во время написания этих наречий может возникнуть сомнение сколько н (одну или две) надо в них писать. Значит, тема сегодняшнего урока: Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е

2)сплош…, стереч…, береч…; 3)умываеш…, держиш…, настеж…; 4)… , … , … . Познакомьтесь с данной записью. Сформулируйте к ней задание

Из каждого ряда надо исключить по одному слову и составить из этих слов четвёртый ряд.
Какое слово можно исключить из первого ряда? Обоснуйте свой ответ. Расскажите о написании оставшихся слов.

части речи они относятся? Скажите, какой вопрос может возникнуть при написании этих слов? Исходя из ваших рассуждений, сформулируйте тему сегодняшнего урока

При написании слов прочь, сплошь, настежь может возникнуть вопрос: пишется или не пишется мягкий знак после шипящих на конце наречий. Значит, тема сегодняшнего урока: Мягкий знак после шипящих на конце наречий

знакомятся с формулой, составляют задание в соответствии с ней
и выполняют его

нужно оглянуться (во)круг…и двинуться дальше.
В. Пашенная

И пусть бывает в жизни(не)легко
И (не)всегда судьба к тебе послушна
Живи красиво воль…о широко
Люби людей- светло и простодуш…но.
Ищи свою дорогу с малых лет
Увере…о (в)перёд или сквозь годы
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след свои живые всходы.
С. Островой

Светить (в)сегда, светить везде вот лозунг мой и солнца.
В. Маяковский

каждый
поставленный вопрос они
выделяют один ответ. На
основании полученных
ответов, выполняющих
роль плана, учащиеся
составляют рассказ-
сообщение

С какой частью речи вы познакомились на последних уроках?
а) с существительным
б) с предлогом
в) с наречием
3. Какой частью речи является предлог?
а) служебной
б) самостоятельной
4. Какое значение имеет предлог?
а) временное
б) пространственное
в) в сочетании с существительным выражает временные, пространственные, причинные, целевые, образа действия, дополнительные значения

выделяются
б) производные и непроизводные
6. Какие выделяются группы предлогов по составу?
а) сложные
б) простые и составные
7. Как изменяются предлоги?
а) по лицам и числам
б) не изменяются
в) по родам, числам, падежам

частично)
объяснение орфографических и пунктуационных правил

Восстановление текста по разнотипным схемам;
восстановление текста с
применением предложенного
учителем мини-словаря;
составление текста из
разрозненных предложений
по схемам;
восстановление текста по
указанным учителем
орфограммам и смыслу

нагрузка
сочетается с умственной
деятельностью
в соответствии с заданием
учителя дети отвечают
движением на звучащую
языковую единицу.

собой. Если услышите
относительное прилагательное, встаете на
носочки ног, руки над головой.
А услышав притяжательное прилагательное,
встаёте на носочки ног, руки вдоль тела…..

в виде беседы-
рассуждения учителя и учащихся
друг с другом, в процессе которой
идёт поиск родовой принадлежности
предмета, обозначенного изучаемым
словом;
обобщая беседу-рассуждение,
учащиеся самостоятельно
формулируют лексическое значение
нового слова

какой смысловой связи находятся слова левого и правого столбиков и назовите новые словарные слова, с которыми мы познакомимся на уроке:
вверх-вниз 2) вечер -сумерки
вперёд-назад ночь -темнота
влево- ? утро - ?
3) тренировка –сумка
поездка –чемодан
поход - ?

замените букву, обозначающую согласный, парный, глухой, мягкий звук на букву, обозначающую согласный, звонкий, парный, всегда твёрдый звук. Назовите слово, с которым мы познакомимся на уроке. (Жечь)
В слово пакет добавьте букву, обозначающую согласный, непарный, звонкий, твёрдый звук. Вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке. (Паркет)

всегда присутствует в природе осенью. В этом слове несколько частей. Первая часть является приставкой в слове объявление. Вторая часть обозначает раствор, покрывающий блестящим слоем какую –либо поверхность. Третья часть является непроверяемой безударной гласной в слове огромный. Какое это слово?
Это слово облако. Что такое облако?
Облако –это скопление водяных паров в атмосфере
Какие бывают облака?
Найдите слово в словаре. Запишите его с комментированием.
В слове облако три слога. Первый слог ударный. Непроверяемая безударная гласная а. Её надо запомнить.

сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.