Презентация, доклад Личностные результаты как социальный опыт ребенка

МБОУ «Школа-лицей №17»
г. Симферополя
Зайцева Ирина Викторовна

сердце- способность к общению, к признанию равенства душ.                                                                                                 С.Соловейчик.

учебной деятельности и ее мотивом;
- ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», уметь находить ответ на этот вопрос.

Действие нравственно-этического оценивания:
- исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.

одновременно членом общества.
2. Признание моральных, общепринятых этических норм.

3.Осознание себя как гражданина, представителя определенного народа; интерес и уважение к другим культурам и народам, толерантность.
4. Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций, экологического сознания.

Способы формирования личностных УУД
1.Материал для обсуждения по теме (семья, о себе, об увлечениях, о дружбе).
2. Моделирование ситуаций, обсуждение поведения персонажей литературных произведений.

3.Страноведческий материал.




4. Сопоставление явлений в родном и иностранных языках, анализ текстов, обсуждение проблем экологии, проекты.

рефлексию на разных этапах урока.
4.Учить составлять портфолио.

Что ожидать?
1.Оценивание поступков (своих и других людей, литературных персонажей)и их объяснение.
2.Оценивание одних и тех же ситуаций с позиции разных людей (прогнозирование).
3.Признание расхождения своих поступков с ранее заявленными позициями, взглядами, мнениями.
4.Поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
5.Умение объяснить самому себе свои черты характера, ближайшие цели саморазвития, наиболее заметные достижения.

выступающих регуляторами морального поведения.
3. Полнота ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления выбора.

ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
2.Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.
3.Эмоционально «проживать», «переживать» прочитанное, выражать свои эмоции.
4. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
5.Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

утята»

Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утку?
Как поступили бы вы на месте автора: стали бы их ругать или объяснили им, как труден путь утят к озеру? Может, объяснили как-то по-другому?
Смогли ли ребята понять свой поступок?

способствующие созданию мотивации, т.е. вопрос непосредственно направленный на формирование интереса, любознательности учащегося.
Например: «Как бы вы поступили…?»
«Что бы вы сделали…?»

*учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащегося к изучаемой теме.
Этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…?

к своему здоровью.

Учащиеся выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, выполняют упражнения на внимание).

к русскому языку. Приведите пример высказывания о языке писателя, поэта, деятеля культуры.
*Используют ли в вашей семье поговорки? Напишите сочинение о любимой поговорке ваших родителей (бабушки, дедушки…).Почему ее используют родители? Опишите ситуацию, о которой напоминает вам этот жанр устного народного творчества.
*Обсудите в группе, как речь человека может повлиять на отношение к нему окружающих. Подумайте, как применить к обсуждаемой теме пословицу: «По одежке встречают…»?

деятельности различные социальные роли
«гражданин»
«школьник»
«собеседник»
«одноклассник»
«пешеход»

траектории
* Образовательная самостоятельность, подразумевающая умения школьника создавать средства для собственного продвижения, развития;
* Образовательная инициатива – умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовывать;
* Образовательная ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях.

траектории;
Социальное действие и моральное поведение;
Здоровье и безопасность.