Презентация, доклад к уроку русского языка для 5-7 класса Поэзия С.Есенина на уроках русского языка

сведения об изобразительных средствах языка на примере лирики С.Есенина;
-- ввести учащихся в ясный и своеобразный мир поэзии Есенина;
-- показать глубокое чувство родной природы и Родины в стихотворениях поэта.

о красивом, нежном или говорят о чем-то прозаическом и обыденном?

Лег под прямой частокол. Лижет теленок горбатый Вечера красный подол. С.Есенин

Русь.
-- Можно ли назвать это предложение текстом?

также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности. Текст может иметь заглавие.

матери старой грусть. Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде. Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде.

задумчивый и нежный!
Кудрявый сумрак за горой
Рукою машет белоснежной.
Седины пасмурного дня
Плывут всклокоченные мимо,
И грусть вечерняя меня
Волнует непреодолимо.

материал во временной последовательности ; Для описания характерно большое количество прилагательных и причастий, т.к. описывается какой-либо предмет, явление, человек; Рассуждение имеет определенную структуру:
- тезис (утверждение);
- аргументы (доказательства);
- вывод.

речью живых существ. При олицетворении описываемый предмет может внешне уподобляться человеку.

речные И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!» /…/

чем звенит песок? Иль хочешь в косы-ветви Ты лунный гребешок? Открой, открой мне тайну Твоих древесных дум, Я полюбил печальный Твой предосенний шум. (…)

их сходства (по цвету, форме, объему, назначению и т.д.).

Эпитеты - это яркие, красочные определения, выраженные именам прилагательными. А кроме своей обычной функции – определять предмет, называть его типичные признаки – в художественной литературе прилагательные получают дополнительное значение: “озарять предметы”, по меткому выражению критика Боткина.

же слова,
заменой существительного местоимением,
с помощью однокоренных слов,
синонимами и антонимами и др.

ты моя, Шаганэ!  Потому, что я с севера, что ли,  Я готов рассказать тебе поле,  Про волнистую рожь при луне.  Шаганэ ты моя, Шаганэ.  Потому, что я с севера, что ли,  Что луна там огромней в сто раз,  Как бы ни был красив Шираз,  Он не лучше рязанских раздолий.  Потому, что я с севера, что ли.  Я готов рассказать тебе поле,  Эти волосы взял я у ржи,  Если хочешь, на палец вяжи -  Я нисколько не чувствую боли.  Я готов рассказать тебе поле. 

Про волнистую рожь при луне  По кудрям ты моим догадайся.  Дорогая, шути, улыбайся,  Не буди только память во мне  Про волнистую рожь при луне.  Шаганэ ты моя, Шаганэ!  Там, на севере, девушка тоже,  На тебя она страшно похожа,  Может, думает обо мне...  Шаганэ ты моя, Шаганэ.

- Как связаны в тексте предложения?

старая мать, Не жалея о сгибшей надежде, Я сумею тебе подпевать. Я ведь знаю, и мне знакомо, Потому и волнуй и тревожь, Будто я из родимого дома Слышу в голосе нежную дрожь. Ты мне пой, ну а я с такою, Вот с такою же песней, как ты, Лишь немного глаза прикрою, Вижу вновь дорогие черты. Ты мне пой, ведь моя отрада — Что вовек я любил не один И калитку осеннего сада, И опавшие листья с рябин.

Ты мне пой, ну а я припомню И не буду забывчиво хмур: Так приятно и так легко мне Видеть мать и тоскующих кур. Я навек за туманы и росы Полюбил у березки стан, И ее золотистые косы, И холщовый ее сарафан. Потому так и сердцу не жестко— Мне за песнею и за вином Показалась ты той березкой, Что стоит под родимым окном.

них фиксируется внимание читателя, слушателя и тем самым усиливается их роль в тексте. Повтор придает тексту связность, подчеркивает важные мысли.

Если повтор стоит в начале строки, то это называется анафорой.

задумчивый и нежный…".