Презентация, доклад к уроку литературы в 6 классе по теме Рассказ В.Солоухина Мститель как...

русского языка и литературы МБОУ
«Березниковская СОШ им. М.Г.Имашева»
Бардымского района Пермского края

вы сегодня попробуете сформулировать сами в конце урока.
Цель нашего урока: учиться вдумчиво читать художественное произведение, понять замысел автора, т.е. в конце урока мы должны будем ответить на вопрос: «Над какими проблемами заставляет нас задуматься В.Солоухин?»

того, что чтение художественных произведений способствует формированию важных для человека мировоззренческих позиций;

понятия «месть», с текстом словаря;

регулятивных: обеспечить обучающихся справочной литературой для осуществления самоконтроля, сравнения самостоятельно сформулированного понятия «месть», с текстом словаря;

проблемы, помогать овладению монологической и диалогической формами речи. ;
познавательные: научить вдумчиво читать художественное произведение, понять замысел автора

коммуникативные: создавать условия для вступления в диалог, участия в коллективном обсуждении проблемы, помогать овладению монологической и диалогической формами речи. ;
познавательные: научить вдумчиво читать художественное произведение, понять замысел автора

через выдвижение проблемы и поиск её решения через характеристику персонажей, оценку их действий, формулировку авторской идеи, лежащей в основе рассказа
Развивать умение делать анализ художественного текста.
Умение понимать тему, идею литературного произведения, учитывать родовую специфику.
Уметь пересказывать, отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка
Содействовать привитию любви к природе, человеку, формированию таких нравственных качеств как: честь, достоинство, уважение, любовь.

развития критического мышления, как кластер, древо предсказания, синквейн.
Адекватно понимать основную и дополнительную информацию.
Уметь работать индивидуально и в группе, находить общее решение
Уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия
Формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ.

духовное многообразие мира
расширение кругозора, логического мышления

глазах холодных,полных гнева, Как в зеркале — блеснул огонь, Лишь хвост несчастной запалил, Облив немножко керосином... Страданием лисы повинной, Увидев ужас в нём и боль, Довольный — в поле отпустил... Своею местью был доволен, Однако, что же сталось с полем?!(?)

причинённое зло, возмездие за что- нибудь. Жажда мести. Сделать что-нибудь из мести. (Из словаря С. И. Ожегова).

в крестьянской семье. Окончив школу, в 1938 – 1942гг. учился в инженерном училище во Владимире. Во время войны служил в войсках особого назначения, охранявших Кремль. В 1946г., опубликовав свои первые стихи в "Комсомольской правде" и осознав свое призвание, поступил в Литературный институт имени Максима Горького .

два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

пригодится.
От гнева до глупости один шаг.
С грехом борись. А с грешником мирись.
Умей прощать, и мощь твоя умножится.
И рад бы заплакать, да смех одолел.
Месть – это ответное зло.

какими вы представляете месть и прощение, подумайте, какие краски для этого подберете.
3) Дать характеристику главному герою рассказа в виде синквейна.