Презентация, доклад к докладу Использование педагогических технологий в преподавании русского языка и литературы как условие обеспечения современного качества образования

обеспечения современного качества образования»

Районный семинар учителей русского языка и литературы
МКОУ «Гимназия №1 г. Майского»

интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», - писал известный педагог В.А. Сухомлинский.

В новых социальных условиях одним из важных направлений в системе образования в школе становится разработка и внедрение педагогических технологий, соответствующих требованиям времени

основе сформированных предметных и универсальных способов действий (умения, а не знания!)
умение учиться – способность к самоорганизации в решении учебных задач
прогресс в личностном развитии (эмоциональном, познавательном, саморегуляции)

:

уметь выбирать и использовать современные
образовательные технологии

использовать технологии оценки

современные технологии проектирования образовательной среды

действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата

и для чего);
отбор и структура содержания (что);
оптимальная организация учебного процесса (как);
методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
объективные методы оценки результатов обучения (так ли это)

образования целей по конкретному учебному предмету;
обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

этап

преподавания;
использование личностно - ориентированного обучения;
поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;
соответствие социокультурной потребности современного общества;
самостоятельной творческой деятельности

Проблемное обучение

Развивающее
обучение

ТЕХНОЛОГИЯ

В основе практики обучения лежат следующие технологии:

Технология развития критического
мышления

критического мышления

понятия:

Разноуровневый подход 
Дифференцированный подход 
Индивидуальный подход 
Субъектно-личностный подход 

героя в разных жизненных ситуациях, даже если это не подразумевается в тексте. Например: Герасим за работой - после работы (5класс); Петруша Гринев – Петр Гринев (8класс); Чацкий с Софьей – Чацкий в обществе (9 класс).
Прием используется и при работе над характеристикой различных предметов и явлений, определением их символического значения.
Например: Береза (С. Есенин) – зимой, весной, летом, в ветреную погоду (5 класс).

она,   к нему, один, я, они, со мной.________
В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом._____________
В предложении  местоимения бывают только подлежащим._____________

услышал в радиозаписе; Г) рассказал о живописи.

Приёмы технологии развития критического мышления
«Лови ошибку»

и  отвечает  на  вопросы    кто?   или   что? …
Имена  существительные  бывают 
мужского,  женского  или  среднего  рода.     … 
Существительные  в  именительном 
падеже  являются  в  предложении  
подлежащим. …

Приёмы технологии развития критического мышления
«Пометки на полях»

в 1 действии пьесы «Гроза». Чей взгляд на жизнь и взаимоотношения между людьми понятней современному читателю? Почему?
Почему миг высшего блаженства у Бунина подобен смерти?
Штольц двойник или антипод Обломова?
Перечитайте последний монолог Катерины. Бессилие или вызов слышится в нём?
Объясните.

с авиацией: летьбище, летоба, летавица. Попробуйте дать им современные названия, если известно соотношение:
летьбище – стрельбище; летавица – красавица.; летоба – учёба.
Какие части слова вам помогли в этом? Сформулируйте цель урока.

познании

Урок – это начало самостоятельной исследовательской деятельности учащихся; это фундамент развития поведения, основанного на доминировании проявлений поисковой активности в различных жизненных ситуациях

и непереходных, а страдательные причастия только от переходных?
2. Почему причастия настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида?