Презентация, доклад Формирование метапредметных результатов в основной школе.

с текстом»

читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело. К.Д.Ушинский

содержания текста.

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

виде другого текста,
уметь оценивать информацию текста.

слов, 5 класс.
Умение составлять сложный план научно-популярного текста, 5 класс.
Умение подбирать для публицистического текста заголовок, отражаю­щий открыто заявленную в тексте авторскую позицию с ориентацией на читателя, 6 класс.

5 класс.
Умение составлять письменную аннотацию к статье с использованием речевого клише, 5 класс.
Умение выражать и аргументировать свое отношение к поступку пер­сонажа, понимать его мотивы и последствия, 6 класс.

минут. Кол-во учащихся - 30 человек
(по 15 человек в каждой группе). Дети рассаживаются
по одному человеку за партой. Каждому учащемуся предлагаются:
-Бланк 1 - текст, поделенный на абзацы;
-Техническое задание по вопросному плану (ТЗ 1);
-Критерии оценивания 1.
-Бланк 2 - чистый лист для составления вопросного плана.

второго этапа - 45 мин. На занятии, которое проходит на следующий день, учащимся предлагается восстановить текст по составленным ими ранее планам.
Учитель выдает каждому его план, техническое задание по тексту (ТЗ 2), критерии 2 и чистый лист для записи восстановленного текста. Время работы - 30 мин.
Далее по предложенным критериям учащиеся оценивают восстановленные тексты - 10 мин. Количество набранных по критериям баллов они фиксируют на листах с составленными планами.
В оставшиеся 5 мин. учащиеся подводят итоги своей работы, обсуждая трудности, которые возникли при выполнении заданий. Все материалы сдают учителю.

Второй этап

смыслового чтения является сложным процессом, который заключается в сочетании множества различных навыков и умений, и при отсутствии хотя бы одного из них, умение смыслового чтения считается несформированным.