Презентация, доклад на тему Медианар Подготовка учащихся к ЕГЭ/ОГЭ: общие методические и организационные подходы

Содержание

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) –основная форма государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации. Вузы используют результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний.

Слайд 1Подготовка учащихся к ЕГЭ/ОГЭ: общие методические и организационные подходы

Подготовка учащихся к ЕГЭ/ОГЭ: общие методические и организационные подходы

Слайд 2Единый государственный экзамен (ЕГЭ) –основная форма государственной (итоговой) аттестации
выпускников школ

Российской Федерации.
Вузы используют результаты ЕГЭ в качестве результатов
вступительных испытаний.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) –основная форма государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации. Вузы используют результаты ЕГЭ

Слайд 3КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
(КИМ)


КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ(КИМ)

Слайд 4Типы заданий КИМ


выбор правильного ответа из четырех предложенных


ЗАДАНИЯ
ТИПА А



краткий
свободный ответ
(запись слова, словосочетания, числа)

ЗАДАНИЯ
ТИПА В


развернутый свободный ответ
(словесное обоснование, математический вывод, эссе, доказательства, изложение собственной позиции)

ЗАДАНИЯ
ТИПА С

Типы заданий КИМвыбор правильного ответа из четырех предложенных ЗАДАНИЯ ТИПА А краткий свободный ответ (запись слова,

Слайд 5
ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ К СДАЧЕ ЕГЭ/ОГЭ
понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков,

умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность

базовый уровень

ЗАДАНИЯ ЕГЭ/ОГЭ РАССЧИТАНЫ НА РАЗНЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

повышенный уровень


Е

Г

Э

ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ К СДАЧЕ ЕГЭ/ОГЭ понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную

Слайд 6Определение готовности учащихся к ЕГЭ/ОГЭ
Информационная готовность
информированность о правилах поведения на экзамене;
информированность

о правилах заполнения бланков.

Предметная готовность

готовность по определенному предмету;
умение решать тестовые задания;

Психологическая готовность

внутренняя настроенность на определенное поведение;
ориентированность на целесообразные действия;
актуализация и приспособление возможностей личности для успешной сдачи экзамена.

Определение готовности учащихся к ЕГЭ/ОГЭИнформационная готовностьинформированность о правилах поведения на экзамене; информированность о правилах заполнения бланков.Предметная готовностьготовность

Слайд 7КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД

информационная работа с педагогами
информационная работа с учащимися
информационная работа с родителями

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОДинформационная работа с педагогамиинформационная работа с учащимисяинформационная работа с родителями

Слайд 8Комплексный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ

изучение нормативно-правовых документов по ЕГЭ/ОГЭ, знакомство

с методическими материалами и инструкциями;
включение в планы работы школьных методических объединений вопросов о проведение экзамена и обсуждение результатов пробных ЕГЭ/ОГЭ и др.;
обучение педагогов посредством курсовой подготовки и участия в семинарах, связанных с ЕГЭ/ОГЭ.


Информационная работа с педагогами

Комплексный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭизучение нормативно-правовых документов по ЕГЭ/ОГЭ, знакомство с методическими материалами и инструкциями;включение

Слайд 9Комплексный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ

инструктаж учащихся о правилах поведения

на экзамене, правилах заполнения бланков;
оформление информационного стенда по вопросам ЕГЭ/ОГЭ;
занятия по тренировке заполнения бланков;
пробные внутришкольные работы по различным предметам.

Информационная работа с учащимися


Комплексный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭинструктаж учащихся о правилах поведения на экзамене, правилах заполнения бланков;оформление

Слайд 10Комплексный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ

родительские информационные собрания о процедуре

проведения ЕГЭ/ОГЭ и особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов, о результатах пробной внутришкольной работы;

индивидуальное консультирование родителей.


Информационная работа с родителями

Комплексный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭродительские информационные собрания о процедуре проведения ЕГЭ/ОГЭ и особенностях подготовки

Слайд 11ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
подача заявлений на сдачу экзаменов по выбранным предметам в установленные

сроки


планирование занятий

подбор литературы для подготовки

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАПподача заявлений на сдачу экзаменов по выбранным предметам в установленные сроки планирование занятийподбор литературы для подготовки

Слайд 12 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
ШКОЛЬНАЯ
учебная литература
достаточно полно раскрывает

тематику предмета

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
литература

отражает специфику предстоящего экзамена:
контрольно-измерительные материалы;
методические разработки;
учебные пособия;
электронные учебные курсы.

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАПШКОЛЬНАЯ учебная литературадостаточно полно раскрывает тематику предметаДОПОЛНИТЕЛЬНАЯлитератураотражает специфику предстоящего экзамена:контрольно-измерительные материалы;методические

Слайд 13Основные принципы
подготовки учащихся к ЕГЭ/ОГЭ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ЭТАП

подготовить к продолжительному экзамену
акцентировать внимание

специфики заполнения бланков экзаменационных документов

познакомить с правилами поведения на экзамене

работать над эмоциональным состоянием

Основные принципы подготовки учащихся к ЕГЭ/ОГЭ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙЭТАПподготовить к продолжительному экзаменуакцентировать внимание специфики заполнения бланков экзаменационных документовпознакомить с

Слайд 14 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП
подготовка проводится по темам

от простых типовых заданий к сложным;
система развития мышления учащихся осуществляется с помощью системы различных типов задач с нарастающей трудностью;
организация повторения: однотипные задания располагаются группами (дает возможность научить учащихся правильным рассуждениям при решении задач и освоить основные приемы их решения).
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП подготовка проводится по темам от простых типовых заданий к сложным;система

Слайд 15 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП
на этапе освоения знаний

необходимо подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое;

знания, полученные логическим путем, способствуют пониманию нового материала.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП на этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде логически

Слайд 16 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ПРИНЦИП ТРЕНИРОВКИ
учащимся предлагаются тренировочные тесты,

выполняя которые они могут оценить степень подготовленности к экзаменам;

ученик может не только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ПРИНЦИП ТРЕНИРОВКИ учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые они могут оценить степень

Слайд 17 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ВРЕМЕННОЙ ПРИНЦИП
тренировочные тесты следует проводить с

ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя: за какое время сколько заданий они успевают решить;

занятия по подготовке к тестированию нужно стараться всегда проводить в форсированном режиме с подчеркнутым акцентированием контроля времени.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ВРЕМЕННОЙ ПРИНЦИПтренировочные тесты следует проводить с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать

Слайд 18 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ПРИНЦИП СЛОЖНОСТИ
работа по подготовке к

ЕГЭ должна осуществляться на высоком уровне трудности: включения в задания вопросов, которые выходят за рамки школьного курса;

больше внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ПРИНЦИП СЛОЖНОСТИработа по подготовке к ЕГЭ должна осуществляться на высоком уровне трудности:

Слайд 19 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ
работа над пониманием формулировки

вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос;
использование различных видов упражнений: - анализ формулировки вопроса; - подбор ответа, соответствующего данной формулировке.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИработа над пониманием формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный

Слайд 20 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ПРИНЦИП СИНУСОИДЫ
за 2-3 месяца перед

экзаменом напряженность подготовки должна достигать своего пика;

за месяц до экзамена напряженная работа должна прекратиться – учащимся необходимо время для того, чтобы психологически подготовиться к экзамену.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ПРИНЦИП СИНУСОИДЫза 2-3 месяца перед экзаменом напряженность подготовки должна достигать своего пика;за

Слайд 21 Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
ПРИНЦИП ИНТУИЦИИ
интуитивное мышление;

опора на знания

из разных областей предмета.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ ПРИНЦИП ИНТУИЦИИинтуитивное мышление;опора на знания из разных областей предмета.

Слайд 22Стратегия подготовки к ЕГЭ/ОГЭ учащихся, которые имеют личностные и познавательные трудности в

учении

в результате наблюдений

по итогам экспертной оценки педагогов

по итогам фронтальной плановой диагностики

по материалам психолого-педагогического сопровождения

Стратегия подготовки к ЕГЭ/ОГЭ учащихся, которые имеют личностные и познавательные трудности в учениив результате наблюденийпо итогам

Слайд 23
Учащиеся, имеющие личностные трудности
Отличие: низкий уровень самоконтроля и волевых процессов.

Стратегия поддержки:

работа с алгоритмами:
при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ разбить материал на короткие, легко выполнимые шаги;
заканчивать работу на позитиве, не дожидаясь возникновения чувства усталости и нежелания работать.
Учащиеся, имеющие личностные трудностиОтличие: низкий уровень самоконтроля и волевых процессов.Стратегия поддержки: работа с алгоритмами:при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ

Слайд 24
Учащиеся, имеющие личностные трудности
Отличие: склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой,

как опасную.

Стратегия поддержки:
нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов;
задача взрослого – создание ситуации успеха, поощрение, поддержка.

Учащиеся, имеющие личностные трудностиОтличие: склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой, как опасную.Стратегия поддержки:нельзя нагнетать обстановку, напоминая

Слайд 25
Учащиеся, имеющие личностные трудности
Отличие: не умеют опираться на собственное мнение и

склонны прибегать к помощи других людей.

Стратегия поддержки:
создание ситуации успеха: - «Я уверен, у тебя все получится». - «Ты обязательно справишься».
Учащиеся, имеющие личностные трудностиОтличие: не умеют опираться на собственное мнение и склонны прибегать к помощи других людей.

Слайд 26
Учащиеся, имеющие личностные трудности
Отличие:
высокая успеваемость,
ответственность,
организованность,
исполнительность.

Стратегия поддержки:
скорректировать

ожидания;
помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»;
помочь понять, что для получения хорошей оценки нет необходимости выполнять все задания.
Учащиеся, имеющие личностные трудностиОтличие: высокая успеваемость, ответственность, организованность, исполнительность. Стратегия поддержки:скорректировать ожидания;помочь осознать разницу между «достаточным» и

Слайд 27
Отличие:
опираются в большей степени на общее, а не на частности;
мало

внимания уделяют деталям, их интересуют общие взаимосвязи.
Стратегия поддержки:
развивать аналитические навыки;
при изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные блоки и наполнять их конкретным содержанием;
при работе с тестами ориентировать на выявление основного в каждом задании.

Учащиеся-синтетики

Учащиеся, имеющие познавательные трудности

Отличие: опираются в большей степени на общее, а не на частности;мало внимания уделяют деталям, их интересуют общие

Слайд 28
Отличие:
характерна невнимательность и рассеянность;
низкий общий уровень организации деятельности.

Стратегия поддержки:
научить использовать

различные материальные средства для саморегуляции деятельности: песочные часы, составление списка необходимых дел, линейка, указывающая на нужную строчку.

Учащиеся, испытывающие недостаток самоорганизации

Учащиеся, имеющие познавательные трудности

Отличие: характерна невнимательность и рассеянность;низкий общий уровень организации деятельности.Стратегия поддержки:научить использовать различные материальные средства для саморегуляции деятельности:

Слайд 29
Отличие:
высокая утомляемость, истощаемость;
быстро устают, снижается темп деятельности и резко увеличивается

количество ошибок.

Стратегия поддержки:
не предъявлять заведомо невыполнимых ожиданий, которым ребенок не сможет соответствовать;
организовать оптимальный режим подготовки.

Астеничные учащиеся

Учащиеся, имеющие познавательные трудности

Отличие: высокая утомляемость, истощаемость;быстро устают, снижается темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок.Стратегия поддержки:не предъявлять заведомо невыполнимых

Слайд 30
Отличие:
быстрые, энергичные, активные, с высоким темпом деятельности, импульсивны и порой

не сдержанны;
быстро выполняют задания, делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок.

Стратегия поддержки:
не пытаться изменить темп деятельности;
развивать у них функцию контроля: «сделал – проверь».

Гиперактивные учащиеся

Учащиеся, имеющие познавательные трудности

Отличие: быстрые, энергичные, активные, с высоким темпом деятельности, импульсивны и порой не сдержанны;быстро выполняют задания, делают это

Слайд 31
Отличие:
характеризует низкая подвижность, низкая лабильность психических функций;
трудно переключаются с одного

задания на другое;
требуется длительный период при выполнении каждого задания.

Стратегия поддержки:
развивать навык переключения внимания;
научить определять время, необходимое для каждого задания.

Гипоактивные учащиеся

Учащиеся, имеющие познавательные трудности

Отличие: характеризует низкая подвижность, низкая лабильность психических функций;трудно переключаются с одного задания на другое;требуется длительный период при

Слайд 32Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ
Подготовку к ЕГЭ/ОГЭ

стоит начинать с просмотра кодификатора: там указаны все темы и их содержание, которые могут попасться на ЕГЭ.

Пособия ФИПИ — самые проверенные и самые приближенные к реальному ЕГЭ/ОГЭ.

КОДИФИКАТОР

Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ Подготовку к ЕГЭ/ОГЭ стоит начинать с просмотра кодификатора:

Слайд 33Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ
ДИСТАНЦИОННАЯ ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА

«РЕШУ ЕГЭ»

МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ:
для организации тематического повторения;
для организации текущего контроля знаний; 
для проведения итоговых контрольных работ. 

По окончании работы эта система проверит ответы, покажет правильные решения и выставит оценку по пятибалльной или 100-балльной шкале.

Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ ДИСТАНЦИОННАЯ ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА «РЕШУ ЕГЭ»МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ:для организации тематического

Слайд 34Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ:

самостоятельное

повторение учебного материала и тренинг выполнения заданий с использованием ИКТ;
онлайн тестирование учащихся на учительских сайтах;
групповые рассылки и индивидуальные консультации по материалам КИМ в письменной форме через электронную почту.
Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕФОРМЫ ПОДГОТОВКИ:самостоятельное повторение учебного материала и тренинг

Слайд 35Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИКТ
ПОЗВОЛЯЕТ:

активизировать познавательную деятельность

учащихся;
обеспечить высокую степень индивидуализации обучения;
повысить объем выполняемой работы на уроке;
усовершенствовать контроль знаний;
обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТПОЗВОЛЯЕТ:активизировать познавательную деятельность учащихся; обеспечить высокую степень индивидуализации

Слайд 36Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ
УЧЕБНИК
РАЗЛИЧНЫЕ ТИПЫ ЗАДАНИЙ:

задание-анализ

схем и таблиц,
задание на выбор обобщающего понятия,
задание на соотнесение видовых понятий с родовыми,
выбор позиций из списка и классификации путем установления соответствия и других уже названных типов проверяемых на экзамене заданий.
Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ УЧЕБНИКРАЗЛИЧНЫЕ ТИПЫ ЗАДАНИЙ:задание-анализ схем и таблиц,задание на выбор

Слайд 37Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ
МОНИТОРИНГ
Хороший результат отслеживания

показателей обучения каждого выпускника дают
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАРТЫ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ КАЖДОГО УЧЕНИКА
по результатам контрольных диагностических работ.
Использование различных средств обучения при подготовке к ЕГЭ/ОГЭ МОНИТОРИНГХороший результат отслеживания показателей обучения каждого выпускника дают

Слайд 38я
Перед учителем-предметником стоит сложная задача: - дать знания, которые помогут им

подготовиться к выбранной профессиональной деятельности и продолжать образование в течение всей жизни;
- подготовить учащихся к ЕГЭ/ОГЭ, главной целью введения которого является получение объективной оценки качества подготовки выпускников.
яПеред учителем-предметником стоит сложная задача: - дать знания, которые помогут им подготовиться к выбранной профессиональной деятельности и

Слайд 39повышение квалификации;
активный обмен опытом;
создание собственной рабочей коллекции полезных ссылок на основные

Интернет;
знакомство с я методическими пособиями, рекомендованными ФИПИ для подготовки к экзамену;
систематизация материала по разделам экзаменационной работы, подготовка алгоритмов объяснения ученикам основных методов выполнения заданий;
продумать систему работы: повторение, обобщение и систематизация тематического материала, подготовка дома.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ,
МЕТОДИЧЕСКАЯ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ

готовность учителя к ЕГЭ/ОГЭ

Рекомендации педагогам по подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ


повышение квалификации;активный обмен опытом;создание собственной рабочей коллекции полезных ссылок на основные Интернет;знакомство с я методическими пособиями, рекомендованными

Слайд 40выявить общие и индивидуальные затруднений обучающихся;
использовать образовательные технологии в процессе подготовки

к ЕГЭ/ОГЭ;
совершенствовать формы и методы обучения;
работу на уроке направить на формирование общеучебных навыков и ключевых компетенций;
работать над формированием целевых групп, определение «групп риска»;
разработать индивидуальные образовательные траектории обучающихся;
проводить консультации по предмету для учащихся и родителей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Рекомендации педагогам по подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ


учителя
по подготовке учащихся к ЕГЭ/ОГЭ

выявить общие и индивидуальные затруднений обучающихся;использовать образовательные технологии в процессе подготовки к ЕГЭ/ОГЭ;совершенствовать формы и методы обучения;работу
Скачать презентацию

Похожие презентации

Презентация по русскому языку Богородская игрушка Презентация по русскому языку Богородская игрушка 166
Правописание О и Ё после шипящих в корне. Правописание О и Ё после шипящих в корне. 226
Презентация. Человек в плену. Презентация. Человек в плену. 143
Производные и непроизводные предлоги (7 кл.) Производные и непроизводные предлоги (7 кл.) 234
Презентация по теме Род имени существительного Презентация по теме Род имени существительного 160
Презентация урок 78 падежи имени существительного Презентация урок 78 падежи имени существительного 406

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть