Презентация, доклад на тему Курсовой проект по русскому языку

ПРОЕКТ «Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы» Слушатель Зюкова К.Х. учитель русского языка и литературы МОУ «Лямбирская СОШ №1» Проверил: методист кафедры гуманитарного образования Медянкина Е.В. Саранск 2017

учителя и обучающихся в технологии проектного обучения. 4. Классификация проектов. 5. Пример проекта. 6. Заключение. 7. Список литературы.

между учителем и учеником;

значительно повышает мотивацию учебной деятельности

"Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить".

педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она
Личностно ориентирована;
Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе);
- повышение мотивации учащихся при решении задач;
- развитие творческих способностей;
- формирование чувства ответственности;
- создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы); - Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать); - Умение анализировать (креативность и критическое мышление); - Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии); - Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

над проектом.
2. Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
4. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
5. Степень осмысления использованной информации;
6. Уровень сложности и степень владения использованными методиками;
7. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
9. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
10. Владение рефлексией;
11. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
12. Социальное и прикладное значение полученных результатов.

ведущему методу или виду деятельности обучающихся;
- по предметно - содержательной деятельности;
- по характеру координации проекта;
- по количеству участников проекта.

Информационные проекты.
Практико-ориентированные проекты.
Игровые проекты.

с открытой координацией (жесткий), с закрытой координацией (гибкий);
2) личностный, парный, групповой.

меня – и я научусь».
Китайская мудрость

метод проектов. Создано много интересных работ. Ребята учатся планировать свою деятельность, сами определяют цели, задачи, выдвигают гипотезы.По содержанию чаще всего проекты межпредметны, так как интегрируют знания по русскому языку и литературе. Избираемые нами темы значительны, интересны и усложняются в зависимости от возраста учащихся. Считаю важным  то, что мои ученики научились мыслить, оценивать, анализировать, сопоставлять, обобщать, раскрывать себя.

для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005 2. Щербакова С. Г. Организация проектной деятельности в школе. Система работы. - Волгоград, Учитель, 2008. 3. .Шамова Т.И. Технология проектного обучения. В сб.: Реализация управленческих и педагогических технологий как средство развития учреждений образования. – М.: МПГУ, 1998.