языка
и литературы
Митусова О.Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование общих компетенций на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Формирование общих компетенций на уроках русского языка и литературы
- 2. СодержаниеВведениеФормы обученияСоставляющие общих компетенцийИнформационно-коммуникативная форма обученияРазвитие общих компетенцийПостроение урокаМетоды и технологии обученияЗаключениеЛитература
- 3. Введениенавыков
- 4. Формы бучения
- 5. Информационно-коммуникативная форма обучения
- 6. Развитие общих компетенций
- 7. Построение урока
- 8. Методы и технологии обучения
- 9. КластерыПрименим на стадии вызова , рефлексии.Информация систематизируется
- 10. Фишбоун(«рыбный скелет») «голова» - основные понятия и
- 11. Синквейн(пять предложений, высказываний)Применяют на стадии вызова и
- 12. ЭссеПрозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции,
- 13. Заключение Такие приемы формируют:- организацию собственной деятельности- принятие
- 14. ЛитератураГетманская, А.А. Формирование ключевых компетентностей у учащихся.
СодержаниеВведениеФормы обученияСоставляющие общих компетенцийИнформационно-коммуникативная форма обученияРазвитие общих компетенцийПостроение урокаМетоды и технологии обученияЗаключениеЛитература
Слайд 2Содержание
Введение
Формы обучения
Составляющие общих компетенций
Информационно-коммуникативная
форма обучения
Развитие общих компетенций
Построение урока
Методы и технологии обучения
Заключение
Литература
Слайд 9Кластеры
Применим на стадии вызова , рефлексии.
Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев).
В
центре находится ключевое понятие.
Последующие связывают с ключевым понятием.
В результате получается подобие опорного конспекта.
Последующие связывают с ключевым понятием.
В результате получается подобие опорного конспекта.
Слайд 10Фишбоун
(«рыбный скелет»)
«голова» - основные понятия и способы решения
«хвост» – ответ,
определение, краткое описание темы.
Используют на стадии вызова и рефлексии.
Используют на стадии вызова и рефлексии.
Слайд 11Синквейн
(пять предложений, высказываний)
Применяют на стадии вызова и рефлексии.
1 строка - 1
слово – существительное
2 строка - описание темы в 2-ух словах – прилагательные
3 строка- 3 слова, описывающие действия – глаголы.
4 строка- 4 слова, выражающие отношение к данной теме
5 строка - 1 слово, синоним первому (на эмоциональном уровне)
2 строка - описание темы в 2-ух словах – прилагательные
3 строка- 3 слова, описывающие действия – глаголы.
4 строка- 4 слова, выражающие отношение к данной теме
5 строка - 1 слово, синоним первому (на эмоциональном уровне)
Слайд 12Эссе
Прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и
соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определённую или исчерпывающую трактовку предмета.
Слайд 13Заключение
Такие приемы формируют:
- организацию собственной деятельности
- принятие решений в стандартных и
нестандартных ситуациях
- осуществление поиска и использование информации
- умение работать в команде
- самооценку
- осуществление поиска и использование информации
- умение работать в команде
- самооценку
Слайд 14Литература
Гетманская, А.А. Формирование ключевых компетентностей у учащихся. Сайт ИД «Первое сентября».
Сайт фестиваля 2003-2004
Сальникова, Т.П. Педагогические технологии. М. -2005
Сальникова, Т.П. Педагогические технологии. М. -2005
