Презентация, доклад на тему Формирование навыков смыслового чтения на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах в рамках перехода на ФГОС

и литературы
Шафагутдинова Наталья Юрьевна

инновационной методики работы с текстом

предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации)

-постановка задач чтения -актуализация опыта -создание мотивации

1.Тема- ассоциации
2.чтение текста

3Сопоставление того,
что знали, с тем,
что прочитали
ЧТО НОВОГО?

3.ОСК
5 класс. Тема6 Русские народные сказки.Жанры

сказка

текст? («Кавказский пленник», «Муму», «Чёрная курица, или Подземные жители», «В дурном обществе», «Тёплый хлеб»)
При самостоятельном чтении этап антипации сохраняется:
-какими были ваши ожидания?
-какие вопросы до чтения у вас возникли?
-на что обратили внимание перед чтением и почему?

Задание :1.отметьте те, которые могут быть связаны с текстом
2.Вернитесь к словам, посмотрите на значение и употребление слов , использованных в тексте

век, 11-17 века,
христианство,
А.С.Пушкин, коллективное творчество, герои:
исторические лица, вымышленные персонажи.
2) Работая в парах, составьте вопросы к теме, занесите в таблицу.
(после чтения: получены ли ответы ?)

утверждением
Олимпийские игры

предложения в тексте
3)сделайте предположение, о чём текст?

про себя с вопросами
3)Чтение про себя с остановками (слаб)
4)Чтение про себя с пометками

Установка : диалог с автором
Комментированное чтение
Словарная работа

вопросы
-обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста
-проверять ,совпадают ли они с замыслом автора
Включать воображение
Чем это можно объяснить?
Что из этого следует?
что сейчас случится?
Почему именно так…?
Для чего…?

только у читающего)
2) слущающие задают вопросы, чтобы проверить, понимает ли текст читающий

все читают попеременно

1)Читаем первый абзац про себя. Работаем в паре: один задаёт вопросы , другой отвечает
2)читаем третий абзац, меняемся ролями
И т.д.

отвечаем на вопросы

жить раненый конь в деревне? Как к нему будут относиться взрослые, дети? Где он будет жить?
2) Почему и как людям дают прозвища7Каким вы представляете себе Фильку ? Можно ли делать вывод о человеке по внешности?
да нет
почему?
3) Что произойдёт дальше? как поступит Филька?
4)Работа с ключевыми словами пейзажа
5) Что чувствует Филька , услышав рассказ бабки?
Что он сделает ? почему?

согласен –
Требуется обсуждение !!
таблица, работа в парах, групповое обсуждение

- понимание авторского замысла
Рассказ о писателе (соотнесение информации с тем представлением о личности автора, которое сложилось у ребёнка в процессе чтения)
Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрации (какой фрагмент проиллюстрирован, точен ли художник в деталях, совпадает ли его видение с вашим?
Выполнение творческих заданий

произведения___________
Время и место действия____________
Сюжет:
Начало событий_____________________
Поворотный пункт событий_______________
Проблема_________________ ____________
Решение проблемы__________________________

997,10 век, Русь, Белгород

Прроблема: во время осады города жители решили сдаться врагу
Главное событие: следуют совету старца , печенеги поверили в непобедимость города
Главная мысль : выход есть из любой ситуации, нужно искать выход всегда, нельзя отчаиваться


.

эпизодом из книги
Умный
Сильный
Заботливый
Серьёзный
Упрямый
Угрюмый
Не вызывает доверия
Послушный
Жадный

да-нет
2.Названы главные мысли текста и основные детали ( ключевые слова) да-нет
3.Присутствует логико- смысловая структура текста ( части правильно следуют друг за другом) да- нет
4.Имеются необходимые средства связи , объединяющие главные мысли текста ( абзацы связаны между собой) да-нет
5)Содержание изложено своими словами с сохранением лексических единиц автора да-нет