Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающий образовательный процесс в свете требований ФГОС

и свойств выбранного объекта
Три глагола или деепричастия, описывающие характерные действия объекта
Фраза, выражающая личное отношение к описываемому объекту
Одно слово (существительное), характеризующее суть предмета или объекта

кто сам не собирался их открыть.
И. Губерман

технологий охраны и укрепления здоровья СОРИПКРО

стать здоровьесберегающим. В законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу. (ст.41; ст.48П1.4, П1.6, ст.37П.2, ст.42,ст.43П1.3, ст.44П2,)

структуре основной образовательной программы

Выполнение этих требований должно гарантировать создание условий обучения и воспитания в процессе освоения новых образовательных стандартов, способствующих сохранению и развитию здоровья детей

сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

Здоровьесберегающие образовательные технологии это
условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания)
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями)
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим

учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов, а также значимость ступени общего образования для дальнейшего развития обучающихся.

Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО должны обеспечить: учет специфики возрастного и психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни…)

метапредметных умений, формирование «умения учиться»
Знания приобретаются через деятельность, осознанно и активно
Обучение имеет практическую направленность

Это ведет к снижению перегрузок, повышению мотивации к обучению, созданию благоприятной психологической атмосферы на уроке, к повышению двигательной активности учащихся

(п.18.2.3. ФГОС ООО)
Направлена на «формирование и развитие знаний и установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения ООП ОО…»

Безруких)

педагогические: учебная нагрузка, средства и методы обучения и воспитания, педагогические технологии, организация физического воспитания;
физиолого-гигиенические: гигиенические условия в школе, организация питания, режим дня (расписание),чередование учебы и каникул, организация двигательной активности, оздоровительные мероприятия;
социопсихологические: мотивация учащихся, взаимоотношения «ученик – учитель», взаимоотношения «ученик – класс» (сверстники), взаимоотношения «учитель – родители».

– здоровый ученик», мы можем использовать разнообразные приемы здоровьесберегающих образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у них устойчивой мотивации к здоровому и безопасному образу жизни.

направленность;
Направленность на формирование здорового образа жизни.

он претерпевает вызваны определенными социальными процессами. Современный здоровьесберегающий урок - это урок не принуждающий ученика к занятиям, а стимулирующий интерес к познанию, делающий учеников активными участниками познавательного процесса, дающий ответы на множество интересующих их вопросов.

учебные перегрузки?

Учет возрастных особенностей познавательной деятельности детей;
дифференциация обучения: использование разноуровневых заданий (в том числе домашних), с учетом способностей ребенка, психофизических особенностей, состояния здоровья;
вариативность методов и форм обучения, обеспечивающая смену видов деятельности, активацию разных каналов восприятия информации, оптимальное сочетание двигательных и статических нагрузок;
индивидуализация обучения (обучение в малых группах и парах);

удивление

Занимательность изложения

Анализ жизнен-ных ситуаций; разъяснения значимости учебного предмета

Необходимость использования полученных знаний и умений в будущей жизни

Умелое применение учителем поощрения и порицания

Повышению
мотивации
способствует

Игры, соревнования, викторины, ситуации спора и дискуссии

Необычная форма преподнесения материала, вызывающая удивление

Атмосфера творчества и поиска на уроке;
проектно-исследовательская деятельность

Умелое применение учителем поощрения; положительная обратная связь организованная по правилу «пилюли»

учащихся

Бессознательнаянепроизвольная

Произвольная, внешняя активизация, стимулирование

Внутренняя активизация, мотивирование, смыслообразующие стимулы

учебные действия), неразрывность знаний, умений, навыков, понимания, ценностного восприятия, отношения и применения на практике.
2. Вовлечение учащихся в организацию учебного процесса и осознание направленности своей деятельности (целеполагание, рефлексия, оценка).
3. Метапредметность, межпредметные и внутрикурсовые связи в образовании – интеграционный подход.
4. Связь обучающей и воспитательной направленности образования.
5. Акцент на активную деятельность и результативность (личностные, предметные и метапредметные результаты образования).
6. Расширение информационного поля и поиск информации из разных источников (в том числе структурирование и анализ).
7. Дискуссионный и открытый характер преподавания (переход от однозначных оценок к обсуждению, аргументированию, выбору собственной позиции).
8. Связь с повседневной жизнью (анализ ситуаций).
9. Проектная деятельность и практическая направленность образования.
10. Повышение мотивации к образованию (проблемный подход, интерес).

месте в мире, понимание смысла собственной деятельности на уроке, приобретение умений принятия решений, выбора поведения, развитие рефлексии)

Направленность на формирование здоровья и здорового образа жизни (обеспечивать понимание сущности здоровья и здорового образа жизни; способствовать формированию отношения к человеку и его здоровью как к ценности; содействовать развитию потребности в здоровом образе жизни; помогать вырабатывать индивидуальный способ здорового образа жизни)
Обеспечение свободного выбора (содержания; действия; способа действия; способа взаимодействия; творческая работа)
Наличие моментов самодеятельности и совместной деятельности (ученик в роли учителя; кооперативное обучение; дискуссия; исследование);
Наличие моментов оценочной самостоятельности (взаимопроверка; участие в оценивании ответа другого; оценивание собственного ответа);

урока (организация поисковой мыслительной активности; формирование собственного мнения; использование занимательного материала; опора на личный опыт учащихся; формирование эмоционального отношения к содержанию; нахождение практического применения содержания);


психологическая безопасность взаимоотношений, наличие
эмоционального комфорта между учителем и учениками, между учениками (активность в общении; дружелюбие; сотрудничество; взаимопомощь, поддержка; заинтересованность в общем результате)
Соответствие учебной деятельности гигиеническим нормативам (нормирование учебной нагрузки, в т.ч. домашнего задания; учет динамики работоспособности; обоснованное применение средств обучения, в т.ч. ТСО и ИКТ);
Гигиенические условия учебного помещения (освещенность; школьная мебель; воздушно-тепловой режим; эстетический комфорт);
Наличие приемов психологической и физической разгрузки (физкультминутки; динамические паузы; минутки релаксации; дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз; массаж активных точек; создание положительного эмоционального настроя)

может сделать для сохранения и укрепления здоровья школьников больше, чем врач!