начальных классов
Пузанкова А.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Становление полноценного навыка чтения как механизма формирования универсальных учебных действий
Содержание
- 1. Становление полноценного навыка чтения как механизма формирования универсальных учебных действий
- 2. Чтение – базовый компонент воспитания, обучения, образования и развития культуры.
- 3. Чтение – механизм формирования УУД Навык чтения
- 4. «Владеешь информацией - владеешь миром».
- 5. Урок чтения нужно начинать с подготовки речевого аппарата учеников чтение труднопроизносимых буквосочетаний;скороговорки;чистоговорки.
- 6. Для развития осознанности и правильности чтения:
- 7. Приёмы для развития выразительности чтения: - выделение
- 8. Необходимое условие – посещение библиотеки
- 9. Чтение должно быть радостным открытием, иначе оно теряет смысл
- 10. Приёмы работы, способствующие развитию читательской самостоятельности
- 11. Технология продуктивного чтения работа с текстом до
- 12. Систематически читающие дети, посещают библиотеку не менее
- 13. Спасибо за внимание!!!
Чтение – базовый компонент воспитания, обучения, образования и развития культуры.
Слайд 1Становление полноценного навыка чтения как механизма формирования универсальных учебных действий
Учитель
Слайд 3Чтение – механизм формирования УУД
Навык чтения формируется в начальной школе и
влияет на успешность обучения по всем предметам без исключения.
Слайд 5
Урок чтения нужно начинать с подготовки речевого аппарата учеников
чтение труднопроизносимых буквосочетаний;
скороговорки;
чистоговорки.
Слайд 6
Для развития осознанности и правильности чтения:
- словарная работа
- озаглавливание
текста;
- деление текста на части, составление плана;
- определение темы текста, главной мысли;
- выборочное чтение;
- подбор или создание иллюстраций к тексту;
- ответы на вопросы учителя, учебника и самостоятельное составление вопросов по содержанию;
- составление продолжения текста;
- мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя;
- различные виды пересказа;
- деление текста на части, составление плана;
- определение темы текста, главной мысли;
- выборочное чтение;
- подбор или создание иллюстраций к тексту;
- ответы на вопросы учителя, учебника и самостоятельное составление вопросов по содержанию;
- составление продолжения текста;
- мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя;
- различные виды пересказа;
Слайд 7Приёмы для развития выразительности чтения:
- выделение голосом то одного, то другого
слова в предложении;
- чтение одного предложения с разной интонацией;
- чтение с настроением (один человек читает текст, а другие должны угадать его настроение);
- чтение текста, подражая чьему-либо голосу;
- чтение по ролям;
- инсценирование;
- конкурс чтецов.
- чтение одного предложения с разной интонацией;
- чтение с настроением (один человек читает текст, а другие должны угадать его настроение);
- чтение текста, подражая чьему-либо голосу;
- чтение по ролям;
- инсценирование;
- конкурс чтецов.
Слайд 10
Приёмы работы, способствующие развитию читательской самостоятельности
-учитель или родители начинают читать текст
и останавливаются на самом интересном месте, ученику предлагается дочитать текст до конца;
-презентация или реклама книги (эпизод, краткое содержание, выборочное чтение, аннотация и т.п.);
-составление кроссвордов, ребусов, рекомендательных списков;
- ведение дневника читателя с указанием заголовка книги и фамилии автора.
-презентация или реклама книги (эпизод, краткое содержание, выборочное чтение, аннотация и т.п.);
-составление кроссвордов, ребусов, рекомендательных списков;
- ведение дневника читателя с указанием заголовка книги и фамилии автора.
Слайд 11Технология продуктивного чтения
работа с текстом до чтения (прогнозирование будущего чтения);
во
время чтения (чтение с остановками и понимание прочитанного);
после чтения (осмысление содержания прочитанного и эмоциональная сфера).
после чтения (осмысление содержания прочитанного и эмоциональная сфера).
Слайд 12Систематически читающие дети, посещают библиотеку не менее 17 раз в год
и прочитывают не менее 28 книг, составляют более 80% от общего количества в классе.
Самое главное учителю и родителям запастись терпением и доброжелательностью.
Самое главное учителю и родителям запастись терпением и доброжелательностью.
