Презентация, доклад на тему Советы учителю: Как уберечь ребенка от суицида

образовательной среде школы

педагог-психолог Домрачева Анастасия Александровна

того, что нам взрослым, кажется пустяком, для ребенка – глобальная проблема. Обязанность любого воспитателя, будь то педагог или родитель, - НЕ ДОПУСТИТЬ У РЕБЕНКА МЫСЛИ О ТОМ, ЧТО ВЫХОДА ИЗ СЛОЖНОЙ СИТУАЦИИ НЕТ. 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ:

СУИЦИД – умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ СУИЦИДА чаще всего заключается в отреагировании аффекта, снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой волей неволей оказывается человек. Люди, совершающие суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами.

смысла жизни, одиночество.

Проблемы и конфликты в семье (развод, физическое и/или психологическое насилие, авторитаризм, нарушения общения с близкими).

Несчастная любовь, ранняя половая жизнь.

Подражание кумирам.

Саморазрушаемое поведение.

девиантным или криминальным поведением, включающим физическое насилие
Страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат, от хронических или смертельных болезней
Фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями
Из социально-неблагополучных семей - уход из семьи или развод родителей
Из семей, в которых были случаи суицидов
С затяжным депрессивным состоянием
Сверхкритичные к себе подростки
С нарушением межличностных отношений, “одиночки”
Страдающие от болезней или покинутые окружением подростки

руководителям и всем педагогам необходимо отслеживать и контролировать резкие изменения в поведении и эмоциональном состоянии учащихся. Должно насторожить следующее: ребенок погружен в свои мысли, не может сосредоточиться на уроке, начал пропускать занятия, перестал активно общаться со сверстниками, стал чересчур педантичен, ведет себя демонстративно и др.
2. Следует проводить регулярные замеры (отслеживание) эмоциональных состояний учащихся.
3. Для подростков с выявленными или подозреваемыми устойчивыми депрессивными симптомами необходимо организовать щадящую обстановку на уроках (не ругать, не устраивать публичных разбирательств и т.п.), постараться деликатно выяснить причину подавленности, проявить понимание и поддержку, главное в этот период – учебное достижение, а эмоциональное благополучие.

рамках данной проблемы профилактический эффект имеют систематические занятия с учащимися, направленные на формирование стрессоустойчивости, отработку техник принятия верного решения в ситуациях жизненного выбора, правил поведения в конфликте и т.д. На уроках гуманитарного цикла и классных часах с подростками необходимо говорить о ценности жизни, индивидуальной неповторимости каждого человека, о позитивном прогнозе будущего, умении программировать свой успех – с конкретными примерами и фактами из жизни, художественной литературы и СМИ.
5. С подростками можно говорить на тему суицида в профилактическом аспекте. В этом случае подростки получают возможность открыто говорить на тему, которая мучает и не дает покоя. Подросткам важно выговориться. Суицидальные мысли, которыми делятся с другими людьми, перестают быть настолько суицидальноопасными. При этом недопустимо открытое прямое публичное обсуждение с учащимися суицидальных случаев. Зачастую цена подобных мероприятий (родительских собраний, классных часов) – жизнь кого-то из подростков, так как в подростковой среде возможно повторение суицидальных попыток по механизму подражания, заражения, протестной реакции и др.
6. Не акцентируйте внимание класса на поведении данного подростка.

больше эмоционального внимания, тепла и заботы.
8. Старайтесь как можно лучше понять его проблемы, поговорить о них.
9. Не делайте негативных замечаний, особенно в присутствии других людей.
10. Старайтесь не допускать насмешек или негативных высказываний о нем со стороны одноклассников.
11. Постарайтесь вызвать интерес и привлечь подростка к общественной деятельности, чтобы он почувствовал свою значимость.
12. При малейшей возможности хвалите ребенка, подчеркивайте его положительные стороны.
13. Если ученик в свободное время не посещает никаких секций и кружков – помогите ему подобрать занятие, соответствующее его способностям и желаниям;
14. Дайте рекомендации родителям о том, как им следует изменить свое отношение к ребенку;
15. Устраивайте по возможности классные вечера, походы в дома культуры, на природу, в кино, возлагая при этом на данного ученика роль вашего незаменимого помощника.