№1
г.Шахты
Тепина С.С.
М.О №2 15.10 2014 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Сообщение для МО Опыт преодоления типичных педагогических затруднений
Содержание
- 1. Сообщение для МО Опыт преодоления типичных педагогических затруднений
- 2. Задачи воспитания зависят от:Уровень подготовки воспитателя;Педагогическая культура;Знание закономерностей, принципов, методов воспитания.
- 3. Педагогические трудности испытывают:При постановке и решении педагогических
- 4. Трудности при постановке и решении педагогических задач
- 5. Трудности в организации педагогических воздействий:Не умение видеть
- 6. Трудности в самоконтроле своего труда:Недостаточность педагогических и
- 7. Трудности, связанные с организацией воспитательного процесса:Педагог не
- 8. Затруднения и недостатки воспитательной педагогической деятельности:Воспитатель больше
- 9. Готовность к воспитательной работе это:Система знаний, умений
- 10. Основные направления профессионального самосовершенствования:Изучение каждого воспитанника как
- 11. Способы преодоления:Развитие интереса к образовательной деятельности, мотивационно-ценностного
- 12. .Спасибо за внимание
Задачи воспитания зависят от:Уровень подготовки воспитателя;Педагогическая культура;Знание закономерностей, принципов, методов воспитания.
Слайд 1«Опыт преодоления типичных педагогических затруднений» Подготовила воспитатель ГКОУ РО детского дома
Слайд 2Задачи воспитания зависят от:
Уровень подготовки воспитателя;
Педагогическая культура;
Знание закономерностей, принципов, методов воспитания.
Слайд 3Педагогические трудности испытывают:
При постановке и решении педагогических задач;
В организации педагогических воздействий;
В
самоконтроле своего труда;
Недостаточные знания для организации воспитательного процесса.
Недостаточные знания для организации воспитательного процесса.
Слайд 4Трудности при постановке и решении педагогических задач заключаются в:
Воспитатель видит каждую
воспитательную задачу отдельно;
Не видит отсроченного результата решения педагогических задач;
Не умеет сбалансировать обучающие задачи с развивающими и воспитывающими.
Не видит отсроченного результата решения педагогических задач;
Не умеет сбалансировать обучающие задачи с развивающими и воспитывающими.
Слайд 5Трудности в организации педагогических воздействий:
Не умение видеть ребёнка как целостную личность;
Реагировать
на поступки, не видя их причины;
Оценивать ребёнка при помощи развития у него ВПФ.
Оценивать ребёнка при помощи развития у него ВПФ.
Слайд 6Трудности в самоконтроле своего труда:
Недостаточность педагогических и психологических знаний;
Недостаточная рефлексия и
низкая самокритичность по отношению к себе;
Неумение связать проблемы в воспитании и развитии детей с недостатками своей собственной работы.
Неумение связать проблемы в воспитании и развитии детей с недостатками своей собственной работы.
Слайд 7Трудности, связанные с организацией воспитательного процесса:
Педагог не проявляет инициативу;
Не знает возрастных
и индивидуальных особенностей детей;
Шаблонность мероприятий;
Не использует комплексного подхода в воспитании.
Шаблонность мероприятий;
Не использует комплексного подхода в воспитании.
Слайд 8Затруднения и недостатки воспитательной педагогической деятельности:
Воспитатель больше внимания обращает на внешнюю
сторону поведения и дисциплину, а не на мотивы поступков;
Стремится навязать модели поведения в готовом виде;
Оценивает отдельные поступки ребёнка, не учитывая его общего поведения.
Стремится навязать модели поведения в готовом виде;
Оценивает отдельные поступки ребёнка, не учитывая его общего поведения.
Слайд 9Готовность к воспитательной работе это:
Система знаний, умений и навыков;
Мотивационно-ценностное отношение к
воспитательной работе,
Самореализация на основе внутренней профессиональной мотивации,
Работать, используя новые технологии воспитания;
Самосовершенствование личностных качеств и воспитательных умений;
Анализ своего личностного и профессионального поведения.
Самореализация на основе внутренней профессиональной мотивации,
Работать, используя новые технологии воспитания;
Самосовершенствование личностных качеств и воспитательных умений;
Анализ своего личностного и профессионального поведения.
Слайд 10Основные направления профессионального самосовершенствования:
Изучение каждого воспитанника как существа многомерного, многопланового;
Формирование готовности
педагога воспринимать ребёнка как самоценность, индивидуальность;
Овладение знанием российских и международных нормативно-правовых актов по правам детей;
Владение мастерством психологического воздействия, организовать коллектив воспитанников;
Формирование постоянной потребности в новых воспитательных технологиях.
Овладение знанием российских и международных нормативно-правовых актов по правам детей;
Владение мастерством психологического воздействия, организовать коллектив воспитанников;
Формирование постоянной потребности в новых воспитательных технологиях.
Слайд 11Способы преодоления:
Развитие интереса к образовательной деятельности, мотивационно-ценностного и эмоционального отношения;
Формирование профессиональной
установки на овладение комплексом воспитательных умений и навыков;
Развитие творческих способностей;
Формирование личностных качеств.
Развитие творческих способностей;
Формирование личностных качеств.
