Презентация, доклад на тему Содержание страхов и способов саморегуляции у младших школьников в зависимости от личностных особенностей

личностных особенностей  

Выполнил Ладнова Татьяна Владимировна

у детей влияют на нормальное протекание психических процессов и развитие личности ребенка.
Невыявленные детские страхи серьезно затрудняют учебную деятельность ребенка, особенно это относится к учебным страхам.
Страхи нарушают детско-родительские отношения, а также отрицательно сказываются на социальной активности и взаимоотношениях ребенка со сверстниками.
Саморегуляция является новообразованием младшего школьного возраста. И в этом возрасте формирование саморегуляции выдвигается в центр психического развития ребенка.

Актуальность

и способы саморегуляции в ситуации переживания страха.

Объектом исследования является эмоциональная сфера младших школьников.

Предмет исследования – содержание страхов и способов саморегуляции у младших школьников в зависимости от типа личности.

научной литературой по теме: эмоциональная сфера младших школьников.
2. Провести анализ психологических теорий и концепций по проблеме страхов.
3. Провести сбор эмпирических данных.
4. Обобщить полученную информацию.
5. Сформулировать выводы.

Методы исследования: Многофакторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла; структурированная анкета по выявлению страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста Л. С. Акопян (СОДС).

Гипотеза: характеристики качеств личности и территориальная специфика определяют различия в содержании страхов и способах их регуляции.

исследования: МОУ СОШ №10 города Кинель и МОУ СОШ №132 с углубленным изучением отдельных предметов города Самара.
Практическая значимость - результаты исследования могут быть использованы:
- учителями начальной школы с целью повышения результативности учебно-воспитательного процесса;
- школьными психологами, социальными педагогами и воспитателями, для составления наиболее полной картины развития ребенка в младшем школьном возрасте;
- школьными психологами в процессе консультирования и коррекции страхов детей.

детей младшего школьного возраста.

Кинель (по Р. Кеттеллу)

от территориальной специфики.
По высоким показателям многофакторного опросника выявлены различия между типами личности в кинельской и самарской школах. По нижним показателям различий не обнаружено.
Характеристики качеств личности и территориальная специфика определяют различия в количественном и качественном содержании страхов.
Используемые младшими школьниками способы саморегуляции негативных эмоциональных состояний, в частности, страхов в зависимости от социально-психологических, личностных свойств участников исследования, по следующим факторам C-; Е+; F+; F-; G-; Н-; О+; О-; Q4-.