Презентация, доклад на тему Сказкотерапия, как метод психологической коррекции мастер-класс

нравственных норм и правил.
Сказкотерапия как инструмент для формирования познавательной сферы личности.
Сказкотерапия как нарратив. Прослушивая и улавливая сказки человек, встраивает их в собственный жизненный сценарий, создает его.
Сказкотерапия как психотерапия. Деятельность с помощью сказок ориентирована напрямую на излечение и поддержку клиента. Сказкотерапевт формирует условия, в каких клиент, функционируя со сказкой (читая, сочиняя, разыгрывая, продолжая), обретает решения собственных жизненных проблем и трудностей.

народное творчество;
2 этап – собирание и исследование сказок и мифов (К.Г. Юнг, В. Пропп, Б. Беттельхейм, и др.);
3 этап – психотехнический (применение сказки как повод для психодиагностики, коррекции и развития личности);
4 этап – интегративный, связанный с «формированием концепции Комплексной сказкотерапии, с духовным подходом к сказкам, с пониманием сказкотерапии как природосообразной, органичной человеческому восприятию воспитательной системы, проверенной многими поколениями наших предков».

выявлении уже имеющихся жизненных сценариев и стратегий поведения ребенка. Здесь может быть выявлен базовый жизненный сценарий, либо ставшие обычными методами реагирования поведенческие стереотипы ребёнка. Кроме того диагностическая сказка способна содействовать раскрытию взаимоотношения или состояния ребенка, о которых он не хочет или не может говорить вслух.
Терапевтическая (коррекционная) функция сказки предполагает совершение положительных перемен в состоянии и поведении ребенка. Такая функция сказки применяется с целью того, чтобы посодействовать ребёнку заметить, понять его личные давние, может быть разрушающие его психику и состояние здоровья воздействия, и лично создать новые, более удобные ему самому в этот период времени, гармонично встраивающийся в его формирование.
В том случае, если зафиксируется вероятное формирование происшествий, допускается говорить о прогностической функции сказки. В данных сказках, будто бы матрешка в матрешке, выявляются сущность и характерные черты предстоящего актуального сценария человека.

реакций человека. Для этого клиента погружают в сказку и вводят в состояние, аналогичное легкому трансу. Это достигается множественными повторами, распевами и ровностью голоса, использованием красочных речевых оборотов, затейливых присказок и концовок, приемами нейролингвистического программирования (НЛП).
2. Изложение клиентом любимой сказки или рассказа, либо особенно запомнившейся сказки. В этом случае можно исходить из утверждения, что сказки, основательно закрепившиеся в душе человека, представлены плодами родительских предписаний и лежат в базе жизненных сценариев.
3. Просим клиента придумать и рассказать историю, сказку. Именно этот способ работы со сказкой дает самый богатый материал для диагностики.

выражает собственные архетипы и общественные установки, они наглядно показываются и имеют все шансы выражать главное воздействие на сюжет.
Сказка касается ранние детские волнение и в сюжете допускается отследить возникновение личности клиента.
Клиент заполняет сказку собственным важным содержанием. В содержании сказки допускается проанализировать, чем сейчас живет клиент, какие у него основополагающие переживания.

сказку, так называемая клиентская сказка;
Инсценирование, драматизация уже существующей сказки (это может быть как актерская игра, так и кукольный театр);
Арттерапевтическая работа по мотивам сказки и др.