Презентация, доклад на тему Система работы по профилактике нарушений письма у учащихся 1 классов

Система работы по профилактике нарушений письма у учащихся 1 классов, предмет презентации: Педагогика . Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 29 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях!

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Текст слайда:

Учитель-логопед Капкова Вера Васильевна

Муниципальное образовательное учреждение «Лянторская средняя образовательная школа №5»
г.п. Лянтор
Сургутского района
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры


Слайд 2
Текст слайда:

Моё педагогическое кредо

ЛОГОПЕДИЯ – это сложная, но очень интересная наука, связанная с педагогикой, психологией, лингвистикой, медициной. Мне понравилось определение профессии, данное логопедом Ю.Н.Белик-Харашкевичем: «Логопед – это врач, использующий вместо таблеток – гимнастику и упражнения, а вместо уколов - интуицию и тонкое, совершенное знание законов речи и русского языка. Это врач, обладающий прекрасной дикцией вместо хирургических инструментов, врач, лечащий таинственные зоны человеческой речи. Это врач, в полной мере использующий педагогические и психологические знания и навыки. Логопед - это врач, лечащий слово словом!»
Работаю учителем-логопедом 20 лет (из них 18 лет в школе), но у меня нет готовых универсальных рецептов скорого исправления нарушений речи. Однако есть глубокое убеждение, что краеугольный камень логопедической работы – это профилактика нарушений устной и письменной речи. Лучше предотвратить болезнь, чем потом её лечить.


Слайд 3
Текст слайда:

Индивидуальное занятие длится двадцать минут, сам процесс коррекции может длиться месяцы или годы в зависимости от причин, которые привели к нарушению речи. Для логопеда важно не только не сдаваться самому, но и настраивать ребенка и родителей на кропотливую работу. Только при совместном труде можно добиться желаемых результатов. Мой жизненный принцип совпадает с девизом нашей школы: «Дорогу осилит идущий». Ведь ребёнок непременно осилит дорогу, если будет знать, что в него верят.
У каждого ребёнка есть свой замочек, закрывающий вход в его внутренний мир, но к каждому замочку есть и ключик, нужно только его найти. Стремлюсь вызвать у учащихся интерес к звуковой стороне речи, радость познания, удивление языковым открытием, желание совершенствовать свою речь, быть гармоничной личностью.


Слайд 4
Текст слайда:

Огромное значение для достижения высоких результатов в обучении детей имеет систематическая работа всех специалистов Службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Замечательная команда «Великолепный союз» - это мои коллеги: учитель-дефектолог, педагог-психолог и социальный педагог. Своевременная профилактическая работа специалистов позволяет предотвратить многие школьные проблемы.


Слайд 5
Текст слайда:

Мы шагнули в XXI век – век информационных технологий, но чётко разработанных программ для работы с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи, по которым мог бы работать школьный учитель-логопед, нет.
В тоже время риск появления дисграфии у многих детей реальный. Болезнь как будто в инкубационном периоде, вот-вот готовая проявиться. Можно её предотвратить? Времени всё меньше, но ещё возможно, если… Если с первых же дней обучения в школе выявить учащихся «группы риска» по возникновению нарушений письма и параллельно с учебными занятиями начать занятия по профилактике нарушений письма, то всё получится.
Вот почему я пришла к мысли, что нужна программа профилактики нарушений письма для учащихся 1 классов.


Слайд 6
Текст слайда:

Одним из своих главных достижений

считаю разработку системы работы по профилактике нарушений письма. В неё входит: Программа «Профилактика нарушений письма у младших школьников», цикл занятий «Уроки для родителей», работа по преемственности образования дошкольника и младшего школьника. Уникальность данной системы работы с учащимися 1 классов состоит в том, что в ней заложена профилактика всех видов дисграфии. Важно развивать у детей умение размышлять и экспериментировать со словом, формировать интерес к звучащей речи. Важно воспитывать и у учащихся, и у родителей осознанное отношение к языковым явлениям. Вся работа логопеда имеет целью не повторение изученного в классе, а формирование предпосылок к обучению детей родному языку.


Слайд 7
Текст слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Число неуспевающих школьников превышает 30% от общего числа учащихся и составляет от 15% до 40% в начальных классах. Необходимого уровня готовности к школьному обучению достигают к шестилетнему возрасту менее 50% детей (Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова).
Диагностика
Выявление учащихся «группы риска» по возникновению нарушений письма. Это дети с выраженной и абсолютной степенью риска возникновения дисграфии.


Слайд 8
Текст слайда:

Для работы с младшими школьниками разработана «Программа профилактики нарушений письменной речи», целью которой является устранение предпосылок дисграфии у учащихся с общим недоразвитием речи 3-4 уровня. В её основе лежит методика Галины Андреевны Глинки. Она является крепким скелетом, на основе которого строится работа с учащимися «группы риска». Программа адаптирована для учащихся 1 классов образовательных школ.


Слайд 9
Текст слайда:

Последовательность предъявления речевого материала


Слайд 10
Текст слайда:

Работа со словами, отличающимися одной буквой (сок, ток, кок, осы-усы) или порядком букв в слове (ТОК-КОТ, СОН-НОС), развивает мышление учащихся, их фонематическое восприятие, воспитывает интерес к звуковой стороне речи. Дети с удовольствием становятся фокусниками или волшебниками, превращающими одно слово в другое.


Слайд 11
Текст слайда:

Звуковой анализ и синтез чтение и письмо слов из 3 звуков и букв


Слайд 12
Текст слайда:

Слова из 2 открытых слогов


Слайд 13
Текст слайда:

Слова из 5 звуков и букв


Слайд 14
Текст слайда:

Слова из трёх слогов


Слайд 15
Текст слайда:

Затем дети работают со словами, имеющими стечение согласных (односложными, двусложными и трёхсложными), например: КРОТ, ШКО-ЛА, ШКА-ТУЛ-КА и т.д.)
В результате такой работы в сознании ребенка образовывается стойкая взаимосвязь между произносимым звуком и соответствующей буквой. Это становится хорошим подспорьем ребенку в дифференциации звуков, а значит и в профилактике акустической дисграфии.


Слайд 16
Текст слайда:


Устранение нарушений письменной речи является комплексной проблемой. Эффективность её решения связана с умением разумно сочетать логопедическую помощь с психологической коррекцией познавательных процессов, формированием у учащихся графомоторных навыков и пространственно – временных представлений.
Для профилактики оптической дисграфии
в программе используются как упражнения, рекомендованные Галиной Андреевной Глинкой, так и упражнения других авторов, например: «Зеркало», «Фокусник», «Волшебный ластик», а также авторские разработки. Дети ищут, а затем раскрашивают буквы на специальных рисунках, конструируют и преобразуют буквы, слова из палочек и полуовалов. Таким образом, ребёнок постоянно ставится в ситуацию выбора нужного элемента буквы.


Слайд 17
Текст слайда:

Профилактика оптической дисграфии


Слайд 18
Текст слайда:

Профилактика оптической дисграфии


Слайд 19
Текст слайда:


Использование иформационно-компьютерных технологий в работе с детьми


Слайд 20
Текст слайда:

УЧИМСЯ ИГРАЯ


Слайд 21
Текст слайда:

В процессе решения генеральной задачи упорядочения звуковой стороны речи, закладываются и предпосылки нормализации лексико-грамматических средств языка и формирования связной речи.
Таким образом, уникальность данной
программы состоит в том, что в ней заложена профилактика всех видов дисграфии. Она может быть также использована для обучения детей со стёртой дизартрией, заиканием, функциональной дислалией.


Слайд 22
Текст слайда:

Я буду говорить, читать, писать правильно!

Первые успехи в чтении и письме оказывают мощное психотерапевтическое воздействие на личность ребенка, стимулируют развитие познавательной деятельности. Овладев самыми элементарными навыками чтения и письма, ребенок буквально выпрямляется на глазах: у него появляются самоуважение, подкрепляемое положительными эмоциями родителей по поводу его успехов, уверенность в своих силах, возрастает познавательная активность.


Слайд 23
Текст слайда:

Данная программа рассчитана на 1,5-2 года для учащихся с ОНР (3-4 уровня), 1-1,5 – для учащихся с ФН, ФФНР. Учащиеся объединены в группы.
Занятия проводятся 3 раза в неделю.
Количество часов на изучение каждой темы корректируется в зависимости от степени тяжести речевого дефекта, уровня положительной динамики в обучении.
В начале обучения проводится диагностическое обследование, родительское собрание и индивидуальные консультации,
в конце обучения – подведение итогов, направленное на выявление динамики восполнения пробелов в развитии звуковой стороны речи. Проводятся проверочные работы: письмо букв, слуховой диктант, списывание с печатного текста, итоговый тест. Результативность работы определяется по итогам сравнительного анализа данных первичного логопедического обследования и состояния навыка письма на заключительном тестировании.


Слайд 24
Текст слайда:

Результативность

Использую данную программу с 2000 года. Уже к концу первого года обучения в слуховых диктантах учащихся, прошедших курс занятий по данной программе, специфические ошибки отсутствуют или единичны.
Высокий результат работы достигается при условии систематического посещения занятий учащимися, а также тесного взаимодействия с семьёй и смежными специалистами.


Слайд 25
Текст слайда:

Проект «Уроки для родителей» Автор проекта учитель-логопед Капкова В.В. МОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5»

Проблема
В настоящее время количество детей, имеющих речевые нарушения, неуклонно растёт, а родители всё меньше уделяют внимание развитию и воспитанию своих детей, переложив всю ответственность на детский сад и школу. Некоторые родители не могут заниматься с детьми дома из-за отсутствия навыков организации поведения ребёнка или педагогической некомпетентности.
Цель проекта: повысить компетентность родителей в вопросах речевого развития ребёнка
 Задачи:
просвещать родителей в теоретических вопросах и знакомить с методическими приёмами, позволяющими им выявить и устранить имеющиеся у ребёнка нарушения до прихода в школу или на начальном этапе обучения;
активизировать педагогический потенциал родителей;
повысить уровень мотивации родителей в отношении сотрудничества с логопедом.
 Ожидаемые результаты проектной деятельности
 Повышение
активности родителей и их педагогической компетентности в вопросах речевого развития ребёнка;
уровня родительской мотивации в отношении сотрудничества с учителем-логопедом
Участники проекта: родители детей, поступающих в первый класс, учитель-логопед
Форма реализации. Цикл комбинированных занятий с родителями детей, поступающих в первый класс.
Методология
Проект разработан на основе методик следующих авторов: Л.Г. Парамонова, Т.И.Бабаева, М.М. Безруких, Р.С.Буре, Н.Ф.Виноградова.
Данный проект апробирован среди родителей общеобразовательной школы № 5 г. Лянтор в течение 5 лет. Он реализуется в рамках программы преддошкольной подготовки «Ступеньки к школе». Он может быть использован для работы с родителями детей подготовительных групп детского сада и в общеобразовательных школах.


Слайд 26
Текст слайда:


Уроки для родителей

Повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребёнка с целью профилактики нарушений письма


Слайд 27
Текст слайда:

Покажи – и я запомню


Слайд 28
Текст слайда:

Сделай со мной – и я научусь


Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть