- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Семинар-тренинг Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Содержание
- 1. Семинар-тренинг Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
- 2. Слайд 2
- 3. Бағалау шәкілі«1» – 0-2 балл«2» -
- 4. ОҚУ ҮШІН БАҒАЛАУ ЖӘНЕ ОҚУДЫ БАҒАЛАУ
- 5. Мақсаты: Оқыту үшін бағалаудың түрлі әдіс –
- 6. Б а ғ а л а уҚалыптастырушыОқыту үшін бағалауЖиынтықОқуды бағалу
- 7. Қазіргі заманғы бағалауМынадай болуы тиіс: икемді (гибким)
- 8. «Формативті» және «суммативті» бағалаудың арасындағы түйінді айырмашылықты анықтаңыз
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Оқыту үшін бағалау- бұл білім алушылар
- 12. сабақта немесе үйде күнделікті жұмыс үрдісінде білімі
- 13. Оқуды бағалаудың мақсаты: Оқушы қазіргі уақытта
- 14. белгілі бір мерзімдегі (тоқсан, жартыжылдық, жылдық) оқу
- 15. Бағалау сипаттамаларыҚадағалауИнтерпретацияҚорытынды
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Бағалау критерийлеріА Зат
- 19. Бағалау критерийлеріС Сөйлемдегі зат
- 20. Жиынтық бағаға айналдыру«2» - 0-5«3» - 6-11«4» - 12-17«5» - 18-24
- 21. оқушының ең жақсы нәтижеге жетудегі әрбір қадамын
- 22. Слайд 22
- 23. Блум таксономиясы Таксономия (грекше. táxis —
- 24. Психологиялық тренинг1-өзімшіл адам2-іскер, болашақ басшысыз3-бейбіт өмірді жақтайтын
- 25. Слайд 25
- 26. Топпен жұмыс1 – тапсырмаА) КРИТЕРИЙ Ә)
- 27. 1.Өсімдік мүшелерін атай алады. 1 балл2.Өсімдік мшелерін
- 28. Ойлан, Бірік, Бөліс Мәтінге қатысты сенің тұжырымыңӨз ойын дәлелді түрде жеткізе алуТаныстырылымға қатысты негізгі тұжырымды анықта
- 29. Баяғыда бір бай саудегердің... 4 әйелі болған екен
- 30. 4ші әйелі Саудегер оны өте
- 31. 3ші әйеліСаудегер бұнысын да өте жақсы көретін.Оны
- 32. 2ші әйеліОл екінші әйелін де жақсы көретін.
- 33. 1ші әйеліБірінші әйелі өте шыншыл,күйеуінің көркейуі үшін
- 34. Күндердің бірінде саудегер қатты ауырып қалды және
- 35. Сол кезде саудегер өзінің 4 әйеліне
- 36. Қайғырған саудегер 3ші әйеліне: «Мен сені өмір
- 37. Саудагер 2ші әйлінен қарап: «Қиналған сәттерімде мен
- 38. Сол мезетте жайғана дауыс шықты : «Сенімен
- 39. Шынында да барлығымызда өмірде 4 әйелден бар...
- 40. 4ші әйел – бұл біздің денемізҚалай қамқоршылыққа алып,мәпелесек те, ол бізді өлгеннен кейін тастап кетеді.
- 41. 3ші әйел – бұл біздің мүлкіміз, мәртебеміз
- 42. 2ші әйел – бұл жанұямыз бен достарымыз.Өмірде
- 43. 1ші әйел – бұны біз көре алмаймыз.
- 44. Эссе жазу 1.Сөйлемдегі
- 45. Тыңдағандарыңызға рахмет.
Бағалау шәкілі«1» – 0-2 балл«2» - 3-4 балл«3» – 5-6 балл«4» - 7-8 балл«5» – 9 балл
Слайд 5
Мақсаты:
Оқыту үшін бағалаудың түрлі әдіс – тәсілдерін пайдалана отырып,
топтық жұмыстың тиімділігін арттыру
Нәтижесі :
Білім алушы оқыту үрдісінің қандай сатысында тұрғанын, олардың мақты және әлсіз жақтарының себептерін анықтайтын, өзін – өзі бағалайтын тұлға қалыптастыру
Әдіс – тәсілдері:
“Бағдаршам”Критериалды бағалау , “сұрақтар қобдишасы” “Екі жұлдыз бір тілек”
Нәтижесі :
Білім алушы оқыту үрдісінің қандай сатысында тұрғанын, олардың мақты және әлсіз жақтарының себептерін анықтайтын, өзін – өзі бағалайтын тұлға қалыптастыру
Әдіс – тәсілдері:
“Бағдаршам”Критериалды бағалау , “сұрақтар қобдишасы” “Екі жұлдыз бір тілек”
Сабақтың
Слайд 7Қазіргі заманғы бағалау
Мынадай болуы тиіс:
икемді (гибким)
көпқұралды (многоинструментальным)
түсінікті
(понятным)
психологиялық жайлы (психологически комфортным)
Екіқұрамды: суммативті және формативті (двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание)
психологиялық жайлы (психологически комфортным)
Екіқұрамды: суммативті және формативті (двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание)
Слайд 11Оқыту үшін бағалау-
бұл білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында
тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі.
Слайд 12сабақта немесе үйде күнделікті жұмыс үрдісінде білімі мен дағдысының ағымдағы дәрежесін
анықтау, оқу үрдісінде оқушы мен мұғалім арасындағы байланысты жандандыру.
Ол оқушыларға білім алудың мақсаты мен міндеттеріне қаншалықты жеткені, жаңа тақырып меңгеру кезінде тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқаны туралы түсінік береді;
Ол оқушыларға білім алудың мақсаты мен міндеттеріне қаншалықты жеткені, жаңа тақырып меңгеру кезінде тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқаны туралы түсінік береді;
Қалыптастырушы
(формативті немесе ағымдағы) бағалау-
Слайд 13Оқуды бағалаудың мақсаты:
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
болып табылады. Мұндай қорытынды сәйкес/сәйкес емес деген нысанда жасалады.
Слайд 14белгілі бір мерзімдегі (тоқсан, жартыжылдық, жылдық) оқу жетістігінің деңгейін анықтау үшін
орындалатын оқушының жұмысы.
Жиынтық бағалау (суммативті) –
Слайд 18 Бағалау критерийлері
А Зат есімнің ережесін білу, мысал
келтіру, жаттығудан табу, схема құрай алу 6 балл
В Сөйлем құрағанда зат есімдерді дұрыс қолданып, дұрыс жаза білу
6 балл
В Сөйлем құрағанда зат есімдерді дұрыс қолданып, дұрыс жаза білу
6 балл
Слайд 19 Бағалау критерийлері
С Сөйлемдегі зат есімнің қолданысына өзіндік талдау
айта білу, жұмбақ құрастыра алу 6 балл
Д «Есімдер сыры» тақырыбында ой толға, онда қазақтың ат қою салтына баға бер тапсырмасы бойынша өз көзқарасын монолог арқылы өзгелерге жеткізе алуы 6 балл
Д «Есімдер сыры» тақырыбында ой толға, онда қазақтың ат қою салтына баға бер тапсырмасы бойынша өз көзқарасын монолог арқылы өзгелерге жеткізе алуы 6 балл
Слайд 21оқушының ең жақсы нәтижеге жетудегі әрбір қадамын сипаттайтын нақты бір ұпай
бойынша жетістік деңгейі, әрбір деңгей белгілі ұпай санымен бағаланады: жетістік жоғары болған сайын – сол критерий бойынша ұпай да көп болады.
Дескриптор –
Слайд 22
Бенджамин Блум – америкалық оқыту әдістемесінің психологі, Блум
таксономиясының авторы. Пенсильванияда Ленсфорд қаласында туылған, 1935 жылы Пенсильван университетін бакалавр және магистр деңгейлерімен бітірген, 1942 жылы Чикаго университетінде докторлық деңгейін қорғады. «Блум таксономиясы» атты кітабында өз теориясын дамытқан: адами мінездеменің өзгеруі мен бірқалыптылығы және білім беру мақсаттарын жүйелеу.
Слайд 23 Блум таксономиясы
Таксономия (грекше. táxis — орналасу, құрылыс, тәртіп және
nómos — заң).
Таксономия – олардың иерархиясын (белгілі бір құрылымдағы бірізділігін, реттілігін) құрастыру мақсатында берілген нысандарды нақты бір өлшемдер мен қағидалар бойынша жіктеу.
“Пирамида негізі” білімнен тұрады деп болжайды.
Таксономия – олардың иерархиясын (белгілі бір құрылымдағы бірізділігін, реттілігін) құрастыру мақсатында берілген нысандарды нақты бір өлшемдер мен қағидалар бойынша жіктеу.
“Пирамида негізі” білімнен тұрады деп болжайды.
бағалау
жинақтау
талдау
қолдану
түсіну
білу
Жоғары деңгейдегі ойлау дағдысы
Слайд 24Психологиялық тренинг
1-өзімшіл адам
2-іскер, болашақ басшысыз
3-бейбіт өмірді жақтайтын адам
4-өзі қиыншылық тудырады, өзі
жеңеді
5-ақылды аламдар
6-өз жұмысының озық өкілдері
7-жан-жақты дамыған адамдар
8-қауіпті адамдар
9-сенім артуға болады.
5-ақылды аламдар
6-өз жұмысының озық өкілдері
7-жан-жақты дамыған адамдар
8-қауіпті адамдар
9-сенім артуға болады.
Слайд 26Топпен жұмыс
1 – тапсырма
А) КРИТЕРИЙ Ә) Дескриптор Б) Блум такс
.
2 – тапсырма
А) Мінсіз оқушы Ә) Мінсіз мұғалім Б) Мінсіз сынып
3 – тапсырма
Эссе жазу
4 . Екі жұлдыз, бір тілек
2 – тапсырма
А) Мінсіз оқушы Ә) Мінсіз мұғалім Б) Мінсіз сынып
3 – тапсырма
Эссе жазу
4 . Екі жұлдыз, бір тілек
Слайд 271.Өсімдік мүшелерін атай алады. 1 балл
2.Өсімдік мшелерін топқа бөле біледі. 2
балл
3. Өсімдіктің әрбір мүшесінің қызметін ажырата біледі. 2 балл
4. Өсу мүшесі мен көбею мүшелерін бір-бірімен байланыстырады. 3 балл
5.Өсімідік мүшелерінің қоршаған ортадағы маңызын дәлелдей алады. 3 балл
3. Өсімдіктің әрбір мүшесінің қызметін ажырата біледі. 2 балл
4. Өсу мүшесі мен көбею мүшелерін бір-бірімен байланыстырады. 3 балл
5.Өсімідік мүшелерінің қоршаған ортадағы маңызын дәлелдей алады. 3 балл
Слайд 28Ойлан, Бірік, Бөліс
Мәтінге қатысты сенің тұжырымың
Өз ойын дәлелді түрде жеткізе алу
Таныстырылымға
қатысты негізгі тұжырымды анықта
Слайд 304ші әйелі
Саудегер оны өте қатты жақсы көрді. Оған
әдемі көйлектер мен қымбат әшекейлер беретін. Оны еркелетіп, пір тұтатын.
Слайд 313ші әйелі
Саудегер бұнысын да өте жақсы көретін.Оны мақтан тұтатын,керекті жерлерде өз
достарына қөрсетуге тырысатын.Бірақ,ол бұл әйелі бір кездерде басқа біреуге кетіп қалады ма деп қорқатын.
Слайд 322ші әйелі
Ол екінші әйелін де жақсы көретін. Ол өте шыдамды және
ұқыпты болатын.Әр кезде саудегер қиыншылыққа кездескенде ,ол сол әйелге сүйенетін,және әйелі сол қиын кездерден өтуде оған жәрдемге келетін.
Слайд 331ші әйелі
Бірінші әйелі өте шыншыл,күйеуінің көркейуі үшін өзін-өзі аямайтын,4 әйелінің күйеуін
қанша жақсы көргенменен,саудагер оны жақсы көрмейтін және оған көңіл де бөлмейтін.
Слайд 34Күндердің бірінде саудегер қатты ауырып қалды және ол қайтып тұрмайтынына көзі
жетті.Кенеттен ол бір сәтке өткен өміріне көз тастады да ойланды: «Қазір менің 4 әйелім бар, бірақ өлген сәтте мен жалғыз қаламын. Ох, соншалықты жалғыз болмасам...»
Слайд 35 Сол кезде саудегер өзінің 4 әйеліне : «Мен сені барлығынанда
жақсы көрдім, сені еркелетіп,барлық тамаша киімдерді кигіздім. Енді менімен арғы өмірімде де жалғыз қалдырмай бірге қаласың ба?» деді. «Ешқашан!», деп 4 әйелі жауап берді де кете барды. Бұл жауап саудагердің дәл жүрегіне қылыш салғандай болды.
Слайд 36Қайғырған саудегер 3ші әйеліне: «Мен сені өмір бойы өте қатты жақсы
көрдім әрі қамқорлығыма алдым. өміріңді мен үшін қия аласың ба?». «Жоқ», деді 3ші әйелі. «Өмір соншалықты тамаша. Сен өле сала мен басқамен тұрмыс құрамын, маған қапа болма». Бұл сөздерден саудагердің жүрегі мұздап сала берді.
Слайд 37Саудагер 2ші әйлінен қарап: «Қиналған сәттерімде мен ылғи саған жүгенуші едім,әлі
де сен жәрдемге келеді деп және мені тастамайды деп ойлаймын». «Қайғыңа ортақтаспын», «Бірақ мен енді жәрдем бере алмаймын. Менің берерім,сені мазарға дейін салт-дәстүрді сақтай отырып шығарып салу». Саудагерге бұл жауап найзағай түскендей болып, ол түбегейлі қайсты.
Слайд 38Сол мезетте жайғана дауыс шықты : «Сенімен мен барамын. Сен қайда
барсаң мен сонда барамын.мен сені ешқашан тастамаймын». Басын көтеріп қараса 1ші әйелі екен. Ол күнделікті тамақтың аздығынан болса керек өте азғын және әлжуаз еді. Терең қайғыда жатқан саудагер: «Қолымда болған кезде мен саған көбірек көңіл бөлуім керек еді. Мен қателескен екенмін.Кешір».
Слайд 404ші әйел – бұл біздің денеміз
Қалай қамқоршылыққа алып,мәпелесек те, ол бізді
өлгеннен кейін тастап кетеді.
Слайд 413ші әйел – бұл біздің мүлкіміз, мәртебеміз және жағдайымыз.
Адам өлген соң
мұның барлығы басқа қолға өтеді.
Слайд 422ші әйел – бұл жанұямыз бен достарымыз.
Өмірде олар адамға қаншалықты жақын
болғаныменен, олар тек өлім сәтінде ғана жаныңда болып,ақырғы сапарға ғана шығарып салуы мүмкін.
Слайд 431ші әйел – бұны біз көре алмаймыз. Бұл біздің жанымыз
Қаншалықты өмірлік
тәлкегіміз бен тұрмыстық жағдайымызды жақсартуда жүгіріп жиі –жиі оның жағдайын ұмытсақ та ол барлық кезде,барлық жерде бізбен бірге . Тіпті қайтыс болғаннан соң да. Мүмкін, расындада, әлі де кеш болмай жатып, оның да қамын жеу керек шығар. Егер есептеп қарасақ,бұл өмірдегі өміріміз шексіз емес...
J.R.S.
Слайд 44 Эссе жазу
1.Сөйлемдегі сөздердің байланысы.-1балл
2.Бес сөйлемнен кем
емес .-2 балл
3.Мақал- мәтел ,қанатты сөздер.-3 балл
4.Идеяны толық ашу.—2балл
5.Ұғымды анықтап беру.-2балл
3.Мақал- мәтел ,қанатты сөздер.-3 балл
4.Идеяны толық ашу.—2балл
5.Ұғымды анықтап беру.-2балл
